- Contribuir a la mejora profesional docente vinculada a la calidad de la enseñanza y al éxito educativo, desde un enfoque inclusivo que integre la diversidad y ofrezca respuestas adecuadas a las necesidades de todo el alumnado para su desarrollo integral - Iniciar al profesorado en el conocimiento y aprovechamiento del lenguaje natural asistido para favorecer el desarrollo integral del alumnado con NEE - Promover experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza/aprendizaje, apoyándose en las TIC y promover cambios de estrategias didácticas del profesorado a través de los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación

CONTENIDOS: 1ª SESIÓN. Comunicación humana y diversidad comunicativa Comunicación multimodal Personas con necesidades complejas de comunicación La comunicación como derecho y herramienta de participación 2. Qué es y qué no es la CAA Diferencia entre CAA, SAAC y apoyos visuales Función del sistema dentro del desarrollo del lenguaje Mitos frecuentes y evidencia actual 3. Sistemas y modalidades de CAA Sistemas sin apoyo y con apoyo Baja, media y alta tecnología como continuo comunicativo Complementariedad entre modalidades 4. Elementos que conforman un SAAC Dispositivo, software y vocabulario Concepto de comunicador robusto Adaptación y evolución a lo largo del tiempo 5. Acceso a la comunicación Tipos de acceso: visual, táctil y conmutadores Factores funcionales frente a diagnósticos Reflexión sobre la toma de decisiones profesionales 2ª SESIÓN. Evaluación y diseño de un sistema de comunicación 1. Detección y valoración en CAA Cuando considerar la CAA Qué observamos y qué información necesitamos Evaluación centrada en fortalezas 2. El modelo de participación Barreras y facilitadores comunicativos Papel del entorno escolar y social Responsabilidad compartida en la comunicación 3. Variables clave en la selección del SAAC Acceso Representación del lenguaje Elección de software y dispositivo Adaptaciones necesarias 4. Organización del vocabulario Vocabulario núcleo y periférico Criterios para una organización funcional Errores habituales en la creación de comunicadores 5. Desarrollo comunicativo y competencia en CAA Dimensiones de la competencia comunicativa ¿ Etapas comunicativas ¿ Factores motivacionales y psicosociales 3ª SESIÓN- Implementación de la CAA en el entorno educativo 1. Lenguaje Natural Asistido (LNA) Principios del enfoque Modelado como estrategia central Rol del adulto como interlocutor competente 2. Cómo aprenden lenguaje los usuarios de CAA Diferencias con la adquisición del lenguaje oral Importancia de la exposición lingüística Tiempo de procesamiento y participación 3. Planificación del uso del SAAC en contextos reales Selección de rutinas significativas Preparación del vocabulario Disponibilidad y accesibilidad del sistema 4. Estrategias prácticas de intervención Tipos de ayudas y apoyos Generación de oportunidades comunicativas Ajuste del nivel de ayuda sin sobreasistencia 5. Condiciones para una implementación sostenible Factores de éxito y causas frecuentes de abandono Formación del entorno educativo Trabajo coordinado y seguimiento 6. Ajuste individual y mirada centrada en la persona Diferentes formas de procesamiento del lenguaje Adaptación continua del sistema Presunción de competencia como base ética

Esta actividad se ha diseñado para dar respuesta a las demandas formativas de los centros de infantil y primaria, Silos, de Alcalá de Guadaira y Arco Norte, de Dos Hermanas. Y abrimos esta actividad al resto del profesorado interesado en formarse sobre sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación para mejorar su atención al ANEE. La actividad formativa tendrá 9 horas presenciales repartidas en 3 sesiones presenciales. En caso de que el número de solicitudes exceda el número de plazas, se adjudicarán teniendo en cuenta los criterios de baremación especificados más abajo: mayor peso igual a mayor número. En el caso de que una vez aplicados los criterios de admisión las solicitudes superen las plazas ofertadas, las solicitudes recibidas se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización (0,0970) por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. Es importante que, al cumplimentar la solicitud, se facilite un número de teléfono móvil y se marque la casilla SMS a fin de recibir por sms las notificaciones relacionadas con la actividad. Actividad financiada con fondos FEDAP para la formación del personal al servicio de las Administraciones Públicas, por lo que se dirige exclusivamente a profesorado de centros públicos. En esta actividad se contempla bolsa de ayuda por desplazamiento, según disponibilidad presupuestaria, que se abonará previa solicitud a través de la aplicación Séneca El contenido de esta convocatoria es susceptible de ser modificado.

Abierto plazo de solicitudes: hasta el 18 de marzo de 2026 Listado provisional de solicitudes admitidas: 19 de marzo. Listado definitivo de solicitudes admitidas: 20 de marzo. Vigencia de la actividad: 25/03/2026 al 16/04/2026 Ambos listados (provisional y definitivo) serán publicados en la web y el tablón de anuncios del CEP de Mairena del Alcor. Las horas presenciales se corresponden con el calendario que se detalla más abajo. El curso tiene compromisos de participación obligatorios para la evaluación positiva y certificación de la actividad. Entre ellos, la asistencia al 80% de las sesiones presenciales. Las hojas de firmas serán los instrumentos utilizados para comprobar y dejar constancia de la asistencia a las diferentes sesiones presenciales de la actividad formativa. Cada asistente se responsabilizará de cumplir el horario de dicha asistencia. La evaluación positiva y certificación de la actividad se realizará conforme a la normativa vigente. TOMA DE IMÁGENES: el profesorado participante deberá hacer constar si no quiere aparecer en las imágenes captadas, durante el desarrollo de la actividad, para dar publicidad a las actuaciones del CEP.