- Capacitar al profesorado en estrategias de dinamización inclusiva del recreo, brindando herramientas para organizar, observar y acompañar actividades que favorezcan la participación de todo el alumnado. - Formar a los docentes en metodologías activas y de gamificación. - Brindar a los docentes, para su formación, recursos para lograr realizar actividades dinámicas tanto dentro como fuera del aula. -Sensibilizar al equipo docente sobre la importancia del recreo como espacio educativo y de desarrollo integral, promoviendo su implicación activa en la creación de entornos más inclusivos y equitativos.Fomentar la participación activa y equitativa de todo el alumnado durante los recreos, ofreciendo una variedad de actividades que respondan a diferentes intereses, capacidades y estilos de juego. -Promover la inclusión y la convivencia positiva mediante espacios lúdicos, musicales, deportivos y recreativos que favorezcan el respeto, la cooperación y la interacción entre estudiantes. -Desarrollar habilidades sociales, emocionales y cognitivas a través de juegos de mesa, ajedrez, actividades musicales y deportivas, que estimulen el pensamiento estratégico, la empatía y el trabajo en equipo. -Ofrecer alternativas de ocio saludables y accesibles que permitan al alumnado disfrutar del tiempo de descanso de forma activa, creativa o tranquila, según sus preferencias y necesidades. -Reducir situaciones de aislamiento, conflicto o exclusión en los espacios de recreo, generando un entorno seguro, motivador y enriquecedor para todos los estudiantes.

El grupo de trabajo consiste en coordinar a los docentes que lo forman para realizar unos recreos inclusivos, con los que se persigue la completa integración del alumnado y evitar casos de marginación. Esta propuesta se basa en el respeto a la diversidad, fomentando la igualdad de oportunidades y la participación activa de todos los estudiantes, sin importar sus intereses, habilidades o características personales. Además, permite estrechar el vínculo entre los docentes y los discentes al compartir tiempo de ocio alejado de las materias académicas. Una parte esencial del grupo de trabajo es la formación y autoformación del profesorado en dinámicas lúdicas y de gamificación. Durante los recreos se habilitarán una serie de aulas o rincones por el centro donde se pondrá a disposición del alumnado juegos de mesa para jugar durante el recreo, además de dejar abierta el aula de música algunos días a la semana, y realizar actividades deportivas, junto a competiciones por equipo en ligas (baloncesto, fútbol...). Los resultados de la actividades y competiciones, así como sus participantes se publicarán en el periódico del colegio contando, además, las competiciones con cromos de los jugadores participantes. En detalle: Durante estos recreos, se organizan distintas actividades que responden a las múltiples formas de disfrutar, aprender y convivir: Aula de música abierta: Se habilita el aula de música como un espacio de libre acceso donde los estudiantes pueden explorar instrumentos, tocar canciones, improvisar o simplemente disfrutar del entorno musical de forma espontánea o guiada. Actividades deportivas organizadas: Se desarrollan juegos cooperativos y actividades físicas no competitivas que favorecen la inclusión, la motricidad y el trabajo en equipo. También se adaptan algunas dinámicas para asegurar la participación de todos los perfiles del alumnado. Ligas de baloncesto y fútbol: Se estructuran pequeños torneos internos en los que los alumnos pueden participar voluntariamente, priorizando el respeto, el juego limpio, la responsabilidad y el compañerismo por encima del resultado competitivo. Juegos de mesa: Se ofrecen espacios tranquilos donde los estudiantes pueden reunirse a jugar juegos de mesa como dominó, parchís, UNO, Jenga, entre otros. Estas actividades fomentan habilidades sociales, cognitivas y de resolución de problemas en un ambiente relajado y accesible. Ajedrez: Se dispone un rincón para la práctica libre o guiada del ajedrez, una actividad que estimula la concentración, el pensamiento estratégico y la toma de decisiones, siendo además una opción muy valorada por estudiantes que prefieren espacios más tranquilos y reflexivos. Este enfoque inclusivo convierte el recreo en un tiempo pedagógico y formativo (para los docentes y los discentes), en el que se promueve el bienestar emocional, la convivencia positiva, la diversidad de intereses y la participación equitativa. De este modo, se favorece un clima escolar más saludable, respetuoso y enriquecedor para toda la comunidad educativa.