Aprender a diseñar situaciones de aprendizaje basadas no tanto en la tradición del centro o centros en los que haya prestado servicios el profesorado, ni en la manera en la que el profesorado mismo vivió como alumnado la enseñanza de idiomas, ni tan solo en la manera en que los métodos de idiomas están generalmente elaborados (con los ítems gramaticales de las diferentes unidades como elementos centrales en torno a los cuales se visten todos los demás contenidos y actividades) sino en cómo es más probable que el alumnado retenga más conocimientos de los trabajados en nuestros cursos y los pueda poner en práctica conforme a los descubrimientos del estudio del cerebro humano producidos en las últimas décadas, incluso cuando estos descubrimientos puedan parecer contraintuitivos o poco ortodoxos en algunos momentos.

Estudio y aplicación en el aula de idiomas de adultos y adolescentes de las principales recomendaciones metodológicas "compatibles con el cerebro" derivadas de los hallazgos en neurociencia de las últimas décadas sobre cómo aprende el cerebro humano.