1. Establecer el marco en el que debe desarrollar sus funciones la persona coordinadora de bienestar y protección en los centros docentes. 2. Facilitar herramientas y recursos para la promoción del bienestar y protección del alumnado. 3. Orientar en el desarrollo del Plan de Convivencia y la aplicación de los Protocolos de actuación. 4. Dar a conocer los recursos disponibles en materia de protección a la infancia. 5. Adquirir un conocimiento de la visión sistémica y conocer los conceptos básicos (órdenes de los sistemas) sobre los que se asienta esta disciplina en sus dimensiones personal, educativa y profesional. 6. Comprender las implicaciones sistémicas de los sistemas familiares y su incidencia en nuestra vida personal y profesional. 7. Propiciar la creación de puentes de comunicación entre la familia y la escuela favoreciendo unas relaciones fluidas. 8. Iniciarse en la aplicación del análisis sistémico y uso de los movimientos sistémicos, como herramienta para la intervención en los diferentes conflictos que se generan en las familias, los centros educativos y en las organizaciones. 9. Integrar los vínculos sistémicos en todos los ámbitos educativos para encontrar soluciones a las dificultades de conducta,  aprendizaje y de relación. 10. Mejorar la respuesta de la Comunidad Educativa frente a conductas disruptivas y/o disfuncionales en el alumnado, relacionadas con autolesiones, ideación suicida, y adicciones comportamentales en el alumnado. 11. Prevenir, detectar y reducir la incidencia de tales conductas en la Comunidad Educativa a través de los/as coordinadores/as vinculados al Programa de Bienestar Emocional (PBE). 12. Capacitar a dichos/as coordinadores/as (PBE) de estrategias para poder aplicar y actuar ante la sospecha de existencia de conductas autolíticas/ideación suicida/adicciones comportamentales en el alumnado. 13. Diseñar estrategias preventivas, de acompañamiento y de gestión socio-emocional con alumnado de grupos vulnerables. 14. Favorecer pautas de actuación que integre dichas medidas generales a nivel de Centro y más específicas de aula e individualizadas del alumnado, preventivas y de reducción del daño psicológico. 15. Promover pautas de comunicación y coordinación a nivel interno de Centro Escolar, y con los recursos externos, así como con todos los agentes implicados.

MÓDULO 1. Bases de la pedagogía sistémica Bases de la pedagogía sistémica Abriendo la mirada a las raíces del problema Nosotros los docentes siendo parte del sistema MÓDULO 2: Aplicaciones y recursos de la pedagogía sistémica Aplicaciones y recursos de la PS Aplicación de la PS desde el departamento de orientación Aplicación de la PS en diferentes ámbitos de la enseñanza Generación de espacios de bienestar emocional MÓDULO 3. Habilidades y estrategias para el acompañamiento psicológico y afrontamiento ante la ideación suicida en población infanto-juvenil. La ideación suicida en la población infanto-juvenil. Aplicación en el contexto escolar. Pautas de acción: ¿Cómo acompañar? Pautas de acción: ¿Cómo afrontar? ¿Dónde están los límites? MÓDULO 4. Habilidades y estrategias para el acompañamiento psicológico y afrontamiento ante las conductas autolíticas en población infanto-juvenil. Las conductas autolíticas en la población infanto-juvenil. Aplicación en el contexto escolar. Pautas de acción: ¿Cómo acompañar? Pautas de acción: ¿Cómo afrontar? ¿Dónde están los límites? MÓDULO 5. Habilidades y estrategias para el acompañamiento psicológico y afrontamiento ante las adicciones comportamentales en población infanto-juvenil. Las adicciones comportamentales en la población infanto-juvenil. Aplicación en el contexto escolar. Pautas de acción: ¿Cómo acompañar? Pautas de acción: ¿Cómo afrontar? ¿Dónde están los límites?

Formación para el asesoramiento de las personas coordinadoras de bienestar y protección del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de Andalucía. Esta figura de coordinación debe estar presente en todos los centros docentes a partir del curso 2022/2023 por lo que se propone ofrecer una formación básica relativa a las funciones que asume esta figura de coordinación al mayor número de centros posible. La formación está destinados a promover y formar en competencias, habilidades y estrategias socio-emocionales a los/as coordinadores/as pertenecientes al Programa de Bienestar Emocional, para el acompañamiento psicológico y afrontamiento ante situaciones y conductas cada vez más prevalentes en el entorno educativo, como son la ideación suicida, conductas autolíticas y las adicciones comportamentales en la población infanto ¿ juvenil.

Dirigido a coordinadores de bienestar y y protección del alumnado en los centros docentes andaluces. CRITERIOS DE ADJUDICACIÓN: Las solicitudes recibidas se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto después de haber excluido a los que no cumplan los requisitos.