A nivel general, mejorar la práctica docente mediante el diseño y aplicación de situaciones de aprendizaje centradas en el patrimonio visual y musical religioso de Andalucía. Enumeramos los siguientes de forma específica: 1. Conocer las principales manifestaciones del patrimonio visual y musical religioso de Andalucía y su significado bíblico, teológico, litúrgico y cultural. 2. Relacionar este patrimonio con las competencias específicas, los criterios de evaluación y los saberes básicos de Religión Católica en ESO. 3. Diseñar situaciones de aprendizaje contextualizadas, competenciales e interdisciplinares, vinculadas con el entorno cercano del alumnado. 4. Aplicar metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo, la investigación guiada y el aprendizaje-servicio. 5. Desarrollar la capacidad del alumnado para observar, escuchar, analizar e interpretar las manifestaciones artísticas y musicales religiosas. 6. Elaborar recursos didácticos y digitales, como audioguías, pódcast, mapas interactivos, vídeos, exposiciones y rutas patrimoniales. 7. Diseñar instrumentos de evaluación competencial, inclusivos y adaptados a la diversidad del alumnado. 8. Crear y compartir un banco de situaciones de aprendizaje y materiales que fomente el conocimiento, la valoración, la conservación y la difusión del patrimonio sacro andaluz.

Segunda parte del Grupo de Trabajo sobre el patrimonio cultural religioso en Andalucía desde la asignatura de religión católica. Se pretende hacer un Grupo de trabajo de continuidad pero enfocado, en este curso, a situaciones de aprendizaje y actividades de aula ,así como colaboraciones con otras asignaturas. Con un cariz eminentemente práctico, se buscan actividades atractivas e innovadoras que acerquen el patrimonio religioso al alumnado más joven.