Objetivo general Profundizar en la prevención, detección y abordaje del acoso escolar en 1.º y 2.º de ESO, utilizando tanto la obra El niño que entró por la ventana como recurso de reflexión y como la formación al profesorado por parte de la escritora Doña Blanca López Catalán , para desarrollar estrategias educativas que favorezcan una convivencia basada en el respeto, la empatía, la inclusión y el cuidado mutuo. Objetivos específicos 1. Conocer y analizar el fenómeno del acoso escolar, diferenciándolo de otros conflictos habituales de convivencia entre iguales. 2. Reflexionar sobre las distintas formas de acoso, incluyendo el acoso verbal, físico, social, psicológico y el ciberacoso. 3. Profundizar en el conocimiento de los diferentes roles que aparecen en las situaciones de acoso: víctima, agresor, observadores y adultos responsables. 4. Utilizar El niño que entró por la ventana como recurso educativo para generar espacios de diálogo y reflexión sobre el acoso, la soledad, la empatía, las relaciones entre iguales y la necesidad de pedir ayuda. 5. Desarrollar estrategias para detectar precozmente posibles situaciones de acoso, prestando especial atención a los cambios de comportamiento, aislamiento, absentismo, rendimiento académico y relaciones sociales del alumnado. 6. Mejorar las herramientas del profesorado para intervenir ante posibles situaciones de acoso, favoreciendo respuestas coordinadas y coherentes entre tutorías, equipo docente, orientación y equipo directivo. 7. Establecer criterios comunes de actuación entre los tutores de 1.º y 2.º de ESO y el equipo directivo. 8. Diseñar actividades de tutoría relacionadas con la convivencia, la empatía, la resolución pacífica de conflictos, la inclusión y la prevención del acoso. 9. Favorecer que el alumnado desarrolle habilidades socioemocionales, especialmente empatía, comunicación asertiva, respeto a la diversidad y capacidad para pedir y ofrecer ayuda. 10. Trabajar el papel de los espectadores, fomentando una cultura en la que el alumnado no permanezca pasivo ante situaciones de exclusión, humillación o acoso. 11. Promover una cultura de centro basada en el buen trato, donde el respeto y el cuidado de los demás formen parte de la vida cotidiana del instituto. 12. Reforzar la coordinación entre los diferentes agentes educativos implicados en la prevención y actuación ante el acoso escolar. 13. Elaborar materiales y recursos educativos comunes que puedan ser utilizados posteriormente por los tutores y otros docentes del centro. 14. Analizar las actuaciones y recursos de prevención existentes en el centro, identificando fortalezas, necesidades y posibles mejoras. 15. Diseñar una propuesta de intervención para 1.º y 2.º de ESO que pueda desarrollarse durante el curso y que tenga continuidad en cursos posteriores.

La convivencia escolar constituye uno de los pilares fundamentales para garantizar un adecuado desarrollo personal, social y académico del alumnado. El instituto debe ser un espacio seguro en el que todos los alumnos y alumnas puedan desarrollar sus capacidades, establecer relaciones positivas con sus iguales y sentirse respetados, escuchados e integrados. En este sentido, la prevención del acoso escolar y la mejora de la convivencia deben constituir una responsabilidad compartida por toda la comunidad educativa. La transición de Educación Primaria a Educación Secundaria supone, además, un momento especialmente relevante para el alumnado de 1.º de ESO. Los cambios personales, sociales y académicos propios de esta etapa, junto con la incorporación a un nuevo entorno educativo y a nuevos grupos de iguales, hacen necesario prestar una especial atención a las relaciones interpersonales y a la construcción de una convivencia positiva. Esta necesidad se mantiene en 2.º de ESO, etapa en la que las relaciones entre iguales adquieren una especial importancia en el desarrollo personal y social del alumnado .Partiendo de esta realidad, se plantea la creación de un Grupo de Trabajo. El eje vertebrador del trabajo será la obra El niño que entró por la ventana, de Blanca López Catalán, que se utilizará como recurso educativo y como punto de partida para abordar diferentes aspectos relacionados con el acoso escolar y la convivencia. A través de la lectura, el análisis y la reflexión sobre las situaciones y emociones que plantea la obra, se pretende favorecer una mirada más profunda hacia las relaciones entre iguales, la empatía, la inclusión, la soledad, el sentimiento de pertenencia y la importancia de pedir ayuda ante situaciones de dificultad. Desde la perspectiva del profesorado, el Grupo de Trabajo pretende favorecer la adquisición y puesta en común de estrategias para la prevención, detección temprana y actuación ante posibles situaciones de acoso escolar. Se considera especialmente importante establecer criterios comunes entre los tutores y el equipo directivo, mejorar los mecanismos de coordinación y compartir recursos y buenas prácticas que puedan ser incorporados a la acción tutorial y a las actuaciones de convivencia del centro. Asimismo, el grupo pretende contribuir a la revisión y mejora de las actuaciones que actualmente se desarrollan en el centro en materia de convivencia, identificando posibles necesidades y estableciendo propuestas de mejora que puedan tener continuidad en cursos posteriores. De este modo, el trabajo realizado no quedará limitado a las sesiones del grupo, sino que buscará generar recursos, estrategias y acuerdos que reviertan en el conjunto de la comunidad educativa.