1. Conocer el funcionamiento básico, las posibilidades y las limitaciones de las impresoras 3D y de los kits y componentes de robótica disponibles en el centro. 2. Adquirir y compartir estrategias básicas para el diseño, preparación e impresión de piezas 3D, así como para la programación y utilización de placas, sensores y actuadores. 3. Diseñar y fabricar piezas, soportes, recursos y pequeños dispositivos que respondan a necesidades reales del centro o que puedan tener aplicación directa en las diferentes materias. 4. Poner en marcha al menos un proyecto de robótica aplicada a una necesidad real del centro, tomando como referencia la automatización del riego del huerto escolar mediante Arduino, sensores y sistemas de control. 5. Crear y recopilar un repositorio común de diseños 3D, programas, circuitos, tutoriales, materiales y experiencias que facilite la incorporación de estas tecnologías a la práctica docente.

El grupo de trabajo pretende poner en marcha un proceso de autoformación docente en torno al diseño e impresión 3D y la robótica educativa, orientado especialmente a su aplicación práctica en el centro y en las diferentes materias. Durante el curso pasado el centro recibió diferentes impresoras 3D y kits de robótica que ofrecen numerosas posibilidades educativas, pero cuyo uso ha sido todavía limitado. El propósito de este grupo será conocer progresivamente estos recursos, compartir aprendizajes y dificultades entre el profesorado y, sobre todo, aprender haciendo: diseñando, fabricando, programando y poniendo en funcionamiento soluciones que respondan a necesidades reales del centro. La propuesta combinará la formación y experimentación individual con el trabajo cooperativo. Se abordará el funcionamiento y mantenimiento básico de las impresoras 3D, el diseño de piezas mediante herramientas de modelado 3D, la preparación e impresión de modelos y la utilización de placas, sensores, actuadores y otros componentes de robótica educativa. El trabajo se organizará alrededor de pequeños retos y proyectos útiles para el centro y para las materias implicadas, como el diseño de piezas, soportes, organizadores o elementos adaptados a necesidades concretas, así como proyectos de automatización. Entre estos últimos se plantea, como uno de los proyectos de referencia, la puesta en marcha de un sistema de riego automático para el huerto escolar mediante Arduino, sensores y relés que permita controlar la extracción y distribución del agua del pozo del centro. El objetivo final no será únicamente aprender a utilizar unas herramientas, sino crear una cultura de experimentación, colaboración y transferencia en la que el profesorado pueda incorporar estas tecnologías de manera natural a su práctica docente.