- Conocer en qué consiste el apoyo conductual positivo y cuáles son las claves para entender la conducta. - Sensibilizar al profesorado sobre la importancia de formación en técnicas y recursos para atender y dar respuesta al alumnado TEA en el aula. - Comprender la conductas disruptivas en los alumnado TEA. - Apoyar y proporcionar herramientas al profesorado para la intervención con este alumnado. - Identificar las fases para la elaboración de un plan de apoyo conductual positivo. - Contribuir a la inclusión educativa. - Elaborar un plan de apoyo conductual positivo.

MÓDULO 1: EL APOYO CONDUCTUAL POSITIVO Y LAS CLAVES PARA ENTENDER LA CONDUCTA. - Principios generales que rigen el Apoyo Conductual Positivo. - Claves que nos permiten entender las conductas desafiantes. - Tipo de conductas que se pueden presentar. Intervención. MÓDULO 2: LA CONDUCTA DISRUPTIVA EN EL ALUMNADO TEA. - Factores desencadenantes de las conductas disruptivas en alumnado con TEA. - Proceso de análisis funcional de conducta. - Diferenciación de la funcionalidad o de la disrupción de las conductas. MÓDULO 3: MODIFICANDO CONDUCTAS: FASES PARA LA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE APOYO CONDUCTUAL POSITIVO. - Diseño de un Plan de Modificación de Conducta desde una perspectiva de apoyo conductual positivo. - Principales estrategias de intervención preventivas que se utilizan con el alumnado con TEA. - Actuaciones que se pueden llevar a cabo cuando no se ha podido prevenir la conducta disruptiva. MÓDULO 4: ELABORACIÓN DE UN PLAN DE APOYO CONDUCTUAL POSITIVO. - Estrategias, medidas y herramientas para la intervención educativa con el alumnado con TEA.

Este curso tiene como finalidad ofrecer al profesorado herramientas prácticas y fundamentadas para mejorar la respuesta educativa al alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el aula ordinaria, desde el enfoque del Apoyo Conductual Positivo (ACP). A lo largo de la formación se abordará la comprensión de la conducta como una forma de comunicación, analizando los factores que influyen en la aparición de conductas desafiantes o disruptivas en el alumnado con TEA. El curso pone el acento en la prevención, el análisis funcional de la conducta y la creación de entornos educativos estructurados, predecibles e inclusivos que favorezcan el bienestar y la participación del alumnado. Asimismo, se proporcionarán orientaciones para el diseño y aplicación de planes de apoyo conductual positivo, ajustados al contexto del aula ordinaria y coordinados con el resto de profesionales del centro. Se trabajarán estrategias educativas que permitan anticiparse a las dificultades, promover conductas ajustadas y actuar de manera coherente y respetuosa cuando las conductas disruptivas no hayan podido prevenirse. La formación está orientada a la práctica docente, favoreciendo la reflexión sobre situaciones reales de aula y el desarrollo de respuestas educativas inclusivas, contribuyendo a la mejora de la convivencia y a la atención a la diversidad desde una perspectiva positiva, preventiva y ajustada a las necesidades del alumnado con TEA. Este curso ha sido diseñado por María del Mar Llorente Comí, psicóloga especializada en Trastornos del Neurodesarrollo, especialmente Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL), y cofundadora del Equipo Deletrea, un centro dedicado a la evaluación, diagnóstico y apoyo a personas con TEA y a la formación de profesionales y familias en este ámbito. Su trabajo integra principios afines a este enfoque dentro de intervenciones basadas en evidencia para personas con TEA, como enseñanza de habilidades adaptativas, comprensión de conductas desde la función que tienen y diseño de apoyos personalizados.

Este curso de 20 horas se desarrollará en su totalidad en el Aula Virtual de Formación del Profesorado y conllevará la realización obligatoria de las tareas propuestas. Se trata de una actividad financiada con fondos para la Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas (FEDAP), por lo que está dirigida al profesorado de centros públicos que imparta docencia en aula ordinaria en 2º ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, Educación para Personas Adultas y Enseñanzas de Régimen Especial. CRITERIOS PARA LA ADJUDICACIÓN DE PLAZAS: Las solicitudes se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. PLAZOS: Plazo de solicitudes: del 25 de septiembre al 15 de octubre de 2026 a las 10.00 h. Publicación de listas provisionales: 16 de octubre de 2026. Publicación de listas definitivas:19 de octubre de 2026. Inicio del curso: 21 de octubre de 2026. CERTIFICACIÓN: El profesorado participante tendrá derecho a certificación si supera todas las tareas obligatorias de la actividad descritas en el espacio del curso en el Aula Virtual de Formación del Profesorado.