OBJETIVOS GENERALES -Comprender la diferencia entre autoestima, autoconcepto, autoimagen, autocompasión y sentimiento de valía personal. -Relacionar la autoestima con procesos cerebrales como la memoria emocional, la comparación social, la recompensa, la amenaza y la regulación emocional. -Diseñar actividades educativas que fortalezcan una autoestima realista, estable y no dependiente únicamente del rendimiento o la aprobación externa. -Promover un clima de aula donde el alumnado pueda sentirse visto, capaz, seguro y perteneciente. -Analizar el impacto educativo y emocional de las separaciones, divorcios, conflictos familiares y cambios de estructura familiar. -Reconocer la diversidad de modelos familiares desde una mirada inclusiva, respetuosa y libre de prejuicios. -Introducir principios de coaching familiar educativo: escucha, preguntas poderosas, objetivos compartidos, límites y comunicación consciente. -Analizar cómo se construyen las percepciones de género desde la infancia y la adolescencia. -Comprender el impacto educativo, emocional y relacional del acceso temprano a pornografía. -Diferenciar sexualidad saludable, curiosidad evolutiva, exposición inadecuada, violencia sexual digital y abuso. -Prevenir la normalización de conductas de dominación, cosificación, presión sexual, violencia simbólica o abuso. -Diseñar intervenciones educativas desde la protección, no desde el miedo; desde el pensamiento crítico, no desde el tabú. -Comprender el conflicto como una oportunidad educativa y no solo como un problema disciplinario. -Formar al profesorado en los fundamentos de la mediación entre iguales y la ayuda entre iguales. -Desarrollar habilidades de escucha activa, empatía, comunicación no violenta, regulación emocional y reparación del daño.

Bloque 1. Autoestima, autoconcepto y cerebro: Cómo se construye la mirada hacia uno mismo 1. Conceptos clave 2. Vinculación con el cerebro 3. Autoestima y aprendizaje 4. Actividades formativas innovadoras 5. Aplicación al aula Bloque 2. Familias, vínculos y acompañamiento emocional: Educar también es sostener 1.La familia como sistema emocional 2. Separaciones y divorcios 3. Tipos de familias y mirada inclusiva 4. Coaching familiar educativo 5. Actividades formativas. Bloque 3. Género, pornografía temprana y prevención del abuso: Educar la mirada, proteger el cuerpo y cuidar el vínculo 1. Construcción de la percepción de género 2. Acceso temprano a pornografía 3. Consentimiento, límites y cuerpo 4. Prevención del abuso 5. Actividades formativas. Bloque 4. Mediación entre iguales: Alumnado que cuida, escucha y transforma conflictos 1. Neurociencia del conflicto 2. Mediación, ayuda entre iguales y convivencia 3. Perfil del alumnado mediador 4. Fases de una mediación. 5. Herramientas comunicativas 6. Actividades formativas

Esta actividad es presencial porque facilita la comunicación no verbal, las dinámicas grupales y las experiencias prácticas, elementos clave en el aprendizaje emocional. Además, permite una mayor conexión entre los participantes y la ponente, lo que fomenta la empatía y la comprensión profunda de los conceptos, algo crucial en temas relacionados con el funcionamiento cerebral y la educación emocional. En definitiva, la presencialidad presencial realza la interacción directa y la creación de un ambiente de aprendizaje más enriquecido. Esta actividad se encuentra dentro del proyecto personal "Con el corazón no se juega", dicho proyecto refleja que la educación no se limita al mero trasvase de conocimientos. Para que los estudiantes prosperen en el mundo actual, es esencial que adquieran habilidades emocionales que les permitan navegar por la complejidad de las relaciones interpersonales, gestionar el estrés y el fracaso, y desarrollar una autoestima saludable. La neuroeducación toma el concepto de cerebro como parte del aula, esto nos permite pensar y actuar sabiendo desde dónde parte el aprendizaje, entendiendo así el potencial que tiene el alumnado y conseguir, con las herramientas adecuadas, un desarrollo cognitivo pleno de forma emocionalmente inteligente. Para poder llevar a cabo un proceso de enseñanza aprendizaje acorde al desarrollo cognitivo del alumnado, es necesario una alfabetización del profesorado dando conocimientos claros y concretos. De aquí surge el concepto de maestro de cabecera, puesto que tiene una labor preventiva donde va a detectar y trabajar problemas básicos siendo capaz de derivar al resto de especialistas. Consiste en tener los conocimientos básicos necesarios que nos hagan ver la realidad del aula con una aplicación práctica. Este proyecto surge de unir: neurociencia, inteligencia emocional y coaching; un programa que integre todo lo que conforma al aprendizaje, atendiendo así las necesidades reales y actuales de los centros educativos. Se divide en cuatro pilares fundamentales: alumnado, profesorado, centro escolar y familias. Cada uno de los bloques están justificados a través de la neurociencia, partiendo de la base que el cerebro es la herramienta fundamental de cualquier docente. Basándonos en Caine y Caine (1990), el aprendizaje crece ante los desafíos y se inhibe por la amenaza. Estamos ante una generación donde la cultura del esfuerzo cada vez se desvanece ante los ojos de los docentes y la amenaza es real.

PLAZOS: - Plazo de admisión de solicitudes: del 9 de septiembre de 2026 al 23 de septiembre de 2026 a las 12:00. - Publicación de listado provisional de admisión: 24 de septiembre de 2026 a las 12:00. - Publicación de listado definitivo de admisión: 25 de septiembre de 2026 a las 12:00. - Inicio curso: miércoles 30 de septiembre de 2026 a las 17:00 en la sede de Algeciras SESIONES: -Sesión 1ª: miércoles 30 de septiembre de 2026 en la Sede de Algeciras de 17:00 a 20:00. -Sesión 2ª: miércoles 14 de octubre de 2026 en la Sede de Algeciras de 17:00 a 20:00. -Sesión 3ª: miércoles 21 de octubre de 2026 en la Sede de Algeciras de 17:00 a 20:00. -Sesión 4ª: miércoles 28 de octubre de 2026 en la Sede de Algeciras de 17:00 a 20:00. LUGAR DE REALIZACIÓN: SEDE DEL CEP EN ALGECIRAS BOLSA DE AYUDA: La actividad, contempla Ayuda al Desplazamiento. CRITERIOS DE BAREMACIÓN: Profesorado de la Enseñanza Pública CRITERIOS DE ADJUDICACIÓN DE PLAZAS: En el caso de que las solicitudes cumplan con los criterios de admisión y se superen el número de plazas, la adjudicación de las mismas se realizará conforme al sorteo público que regula el protocolo de desempate en el procedimiento de admisión vigente establecido por la Consejería de Educación para el curso 2026/2027. Las solicitudes se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN: La asistencia a las sesiones solo podrá acreditarse mediante la firma en la hoja de firmas oficial. No se podrá emitir certificación parcial por la asistencia a las sesiones de esta actividad Para la certificación será necesario el aprovechamiento del curso, la ASISTENCIA SUPERIOR AL 80% del horario establecido, CON INDEPENDENCIA DE LA CAUSA QUE MOTIVE LA FALTA. En este caso concreto, se debe asistir a cuatro sesiones de las cinco para certificar. El plazo para realizar la encuesta de Séneca es de 7 días desde el día de finalización de la actividad. La encuesta de valoración del curso está integrada dentro de las tareas obligatorias del mismo y deberá cumplimentarse, por tanto, para obtener la certificación.