1. Asociar, de manera correcta durante las dos primeras sesiones del curso, los principios fundamentales del aprendizaje activo y el aprendizaje cooperativo con el enfoque curricular vigente, dejando constancia de ello en las dinámicas prácticas de la sesión presencial. 2. Identificar y diferenciar las características esenciales, componentes y herramientas clave de las metodologías abordadas (Aprendizaje Cooperativo, Flipped Classroom, Gamificación, APS y ABJ), a través de las propuestas prácticas en cada una de las sesiones presenciales programadas. 3. Reflexionar sobre la práctica docente propia y proyectar una propuesta inicial o diseño básico de tarea que incorpore pautas DUA y el uso de alguna herramienta digital, identificando las posibilidades didácticas de cada metodología, valorando su adecuación a distintos contextos educativos, tipos de aprendizaje y necesidades del alumnado, para compartir esta información en las sesiones presenciales con el resto de participantes. 4. Desarrollar y mejorar la competencia digital docente conforme a los niveles establecidos en el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD).

Sesión 1: Introducción a las metodologías activas Fundamentos de las metodologías activas: del modelo tradicional al aprendizaje centrado en el alumnado. Conexión curricular: el enfoque competencial y el diseño de situaciones de aprendizaje como eje articulador. Transformación del rol docente: de transmisor de contenidos a facilitador y guía del aprendizaje. Fundamentación teórica trabajo cooperativo. Sesión 2: Aprendizaje Cooperativo Conceptos clave del Aprendizaje Cooperativo: diferencias fundamentales entre trabajar en grupo y cooperar. Elementos esenciales para el éxito cooperativo: interdependencia positiva, responsabilidad individual y procesamiento grupal. Estructuras cooperativas básicas e informales: dinámicas sencillas de implantación inmediata en el aula. Gestión del aula cooperativa: criterios para la creación de equipos heterogéneos, distribución de roles y organización del espacio inclusivo, tiempos, rol del maestro. Sesión 3: Flipped Classroom Qué es Flipped Classroom. Recursos para invertir el aula. Proyecto de clase invertida. Sesión 4: Gamificación Rompiendo mitos de la gamificación. Componentes y mecánicas gamificadas. Ejemplos de estrategias gamificadas. Diseño de gamificación orientada al currículo. Sesión 5: APS Qué es el Aprendizaje Servicio. ¿Cuáles son los pilares del APS? Etapas básicas para el diseño de un proyecto de APS. Conexión curricular y Situaciones de Aprendizaje. Transformar la Sda en un proyecto de APS. Sesión 6: ABJ Historia del juego en la educación. juego vs gamificación. Integración del juego en el curriculum. Creación activa de juegos. Bibliografía Zariquiey, F. (2018). Cooperar para aprender: Guía práctica para implantar el aprendizaje cooperativo en el aula. Madrid: Ediciones SM. Zariquiey, F. (2016). Guía básica de aprendizaje cooperativo. Madrid: Colectivo Cinética / Ediciones SM. Bergmann, J., & Sams, A. (2014). Dale la vuelta a tu clase: lleva tu clase a cada estudiante, en cualquier momento y cualquier lugar. Madrid: Ediciones SM. Bergmann, J., & Sams, A. (2014). Dale la vuelta a tu clase: lleva tu clase a cada estudiante, en cualquier momento y cualquier lugar. Madrid: Ediciones SM. Tourón, J., Santiago, R., & Díez, A. (2014). The Flipped Classroom: cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje. Barcelona: Océano / Digital-Text. Santiago, R., & Bergmann, J. (2018). Aprender al revés: Flipped Learning 3.0 y metodologías activas en el aula. Barcelona: Paidós Educación. Sánchez, M (2021). En clase sí se juega. Barcelona. Editorial Planeta. Uruñuela, P. M. (2018). La metodología del Aprendizaje-Servicio. Aprender mejorando el mundo. Narcea Ediciones. Plataforma Educa. (2024). Aprendizaje cooperativo y aprendizaje servicio en Primaria: 14 situaciones de aprendizaje. Plataforma Educa.

El CEP de Granada considera necesario ofrecer una actividad formativa breve, accesible y de carácter introductorio que permita al profesorado aproximarse de manera sencilla a distintas metodologías activas vinculadas al enfoque competencial y orientadas a la participación activa del alumnado. Esta propuesta no pretende sustituir a las acciones formativas específicas y de mayor duración que el CEP ya ofrece sobre cada una de estas metodologías, sino actuar como una puerta de entrada. Su finalidad es proporcionar al profesorado una visión panorámica, práctica y conectada de varias metodologías activas, ayudándole a identificar sus posibilidades didácticas, sus elementos básicos y su relación con el diseño de situaciones de aprendizaje. A partir de esta primera aproximación, cada docente podrá valorar qué metodología se ajusta mejor a su contexto, etapa, materia o necesidades formativas, y profundizar posteriormente mediante itinerarios, cursos o grupos de trabajo más especializados. De este modo, la actividad responde a una doble necesidad: por un lado, facilitar una iniciación clara y motivadora al aprendizaje activo; por otro, orientar al profesorado hacia procesos de formación más amplios, coherentes con el modelo curricular competencial y con la mejora progresiva de la práctica docente. Esta actividad está financiada con fondos FEDAP para la formación del personal al servicio de las Administraciones Públicas, por lo que se dirige exclusivamente al profesorado de centros públicos de la zona CEP. En esta actividad se han tenido en cuenta las pautas DUA y se trabajan las siguientes metodologías activas: Aprendizaje Cooperativo y ABJ. Tendrán prioridad en la asignación de plaza: 1. El profesorado de aquellos centros cuya demanda formativa está recogida en la detección de necesidades del CEP. 2. El profesorado que pertenece a la etapa educativa a la que va dirigida la actividad de un mismo centro educativo. 3. Las solicitudes recibidas restantes se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización, por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto.

Esta actividad está financiada con fondos FEDAP para la formación del personal al servicio de las Administraciones Públicas, por lo que se dirige exclusivamente al profesorado de centros públicos de la zona CEP. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN El Decreto Ley 26/2021 de 14 de diciembre, que modifica la Orden de 16 de octubre de 2006, por la que se regula el reconocimiento, el registro y la certificación en actividades de formación permanente del personal docente, establece que los Centros del Profesorado, en el diseño de las actividades formativas, determinarán los criterios de evaluación, de participación y de asistencia del alumnado, siendo esta última, en todo caso, no inferior al 80% de la duración de la actividad. Para esta actividad será necesario cumplir con los siguientes criterios: Fase presencial: será condición indispensable haber asistido al menos al 80% del total de horas presenciales de la misma, con independencia de la causa que motive la falta de asistencia. BOLSAS DE AYUDA Esta actividad NO contempla bolsa de ayuda para los participantes. ENCUESTAS Es necesario realizar la encuesta de evaluación de la actividad en Séneca. El plazo para la realización de la misma es de una semana desde el día de finalización de la actividad. CRITERIO DE ADJUDICACIÓN: Tendrán prioridad en la asignación de plaza: 1. El profesorado de aquellos centros cuya demanda formativa está recogida en la detección de necesidades del CEP. 2. El profesorado que pertenece a la etapa educativa a la que va dirigida la actividad de un mismo centro educativo. 3. Las solicitudes recibidas restantes se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización, por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. AVISO DE CONSENTIMIENTO PARA USO DE IMAGEN: La participación en esta actividad formativa implica el consentimiento para la publicación de imágenes (fotografías y/o vídeos) tomadas durante su desarrollo, que podrán ser utilizadas en redes sociales y otros canales de comunicación institucional con fines informativos y divulgativos. Se ruega la comunicación a la asesoría responsable de la actividad en caso de desacuerdo.