- Ofrecer una visión general de las matemáticas a través de la corriente OAOA para favorecer el desarrollo de procesos como: cálculo mental, estimación, resolución de problemas, pensamiento divergente y diferentes estrategias de cálculo. - Vincular el aprendizaje de las matemáticas manipulativas con el desarrollo de los elementos curriculares de la LOMLOE. - Reflexionar sobre la práctica docente y analizar aspectos del currículum de matemáticas para trabajar el área desde una perspectiva lúdica y dinámica. - Introducir esquemas de pensamiento que resulten eficaces para enfrentar los diferentes problemas que surgen en el aula. - Dotar al profesorado de estrategias para trabajar un enfoque constructivista de las matemáticas en el aula. - Implementar en el aula los conceptos trabajados durante la formación y despertar el interés por ampliarlos y profundizar en los mismos.

OAOA. Otros Algoritmos para las Operaciones Aritméticas. Aunque el término OAOA, hace referencia a los algoritmos, engloba un movimiento radical sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, que pretende hacer de esta asignatura una herramienta para el desarrollo cognitivo y para la igualdad social; reduciendo brechas de equidad, en las competencias esperadas en el conocimiento lógico-matemático. Este movimiento mundial pretende acabar con la idea: "las matemáticas no se me dan", todo el mundo está capacitado y apto para ellas, sólo debe cambiar la manera de abordarlas para que sean útiles en la vida cotidiana y no sólo en el ámbito escolar. El movimiento OAOA pretende renovar los algoritmos tradicionales de las operaciones aritméticas (ATOA), y además engloba todos los aspectos que tienen que ver con este campo de formación: numeración, cálculo, medida, geometría, resolución de problemas, estadística, azar y probabilidad. Las investigaciones en educación, han demostrado que para construir el conocimiento lógico matemático "es necesario utilizar materiales didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Si un aula no dispone de recursos didácticos en cantidad, calidad y adecuación, estamos limitando o restringiendo la oportunidad de que los niños/niñas de esa clase reciban los beneficios que su uso implica. Negar este hecho, contribuye a postergar la posibilidad de una educación más equitativa y de mayor calidad." (Universidad de Arizona). El curriculum andaluz de primaria establece que: "La construcción de los distintos tipos de números y del sistema decimal como base de nuestro sistema de numeración, debe ser a través de situaciones cercanas a las niñas y niños y usando materiales manipulables específicos: regletas de Cuisenaire, bloques multibase, etc." Por ello a lo largo de la formación analizaremos las posibilidades didácticas de uno de los materiales más potentes en el campo de las matemáticas: las regletas de Cuisenaire.

Esta formación se centra en facilitar y preparar al profesorado en el desarrollo del razonamiento matemático de su alumnado siguiendo la línea que el CEP de Granada ha ofrecido los últimos años y en consonancia con el marco normativo. Sesión I: suma y resta Sesión II: división Sesión III: multiplicación Esta actividad cuenta con una parte no presencial (3h), los/las participantes deberán de implementar en su aula alguna de las estrategias de cálculo vistas durante la formación y cumplimentar un cuestionario con las reflexiones de esa puesta en práctica. Bibliografía: * Fernández Bravo, J. A. (2010). La resolución de problemas matemáticos: Creatividad y razonamiento en la mente de los niños. Madrid, España: Grupo Mayéutica Educación. * Fernández Bravo, J. A. (2007). Números en color: Acción y reacción en la enseñanza-aprendizaje de la matemática. Editorial CCS. *Kazuko Kami, C. (1986). El niño reinventa la aritmética: implicaciones de la teoría de Piaget. Editorial A. Machado Libros S.A. * Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre las diferentes etapas educativas

Esta actividad está financiada con fondos FEDAP para la formación del personal al servicio de las Administraciones Públicas, por lo que se dirige exclusivamente al profesorado de centros públicos de la zona CEP. CRITERIOS DE ADJUDICACIÓN Tendrá prioridad el profesorado de centros que hayan solicitado la formación en su detección de necesidades, el resto de plazas se adjudicarán de la siguiente forma: las solicitudes recibidas se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización (0,0970) por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN: El Decreto Ley 26/2021 de 14 de diciembre, que modifica la Orden de 16 de octubre de 2006, por la que se regula el reconocimiento, el registro y la certificación en actividades de formación permanente del personal docente, establece que los Centros del Profesorado, en el diseño de las actividades formativas, determinarán los criterios de evaluación, de participación y de asistencia del alumnado, siendo esta última, en todo caso, no inferior al 80% de la duración de la actividad. Para esta actividad será necesario cumplir con los siguientes criterios: - Fase presencial: será condición indispensable haber asistido al menos al 80% del total de horas presenciales de la misma, con independencia de la causa que motive la falta de asistencia. - Fase no presencial: será condición indispensable entregar y obtener evaluación positiva en todas las tareas asignadas. BOLSA DE AYUDA Esta actividad no contempla bolsa de ayuda para los participantes. ENCUESTAS Es necesario realizar la encuesta de evaluación de la actividad en Séneca. El plazo para la realización de la misma es de una semana desde el día de finalización de la actividad. OTRAS OBSERVACIONES: - La última sesión se llevará a cabo a través de videoconferencia. Los/las participantes recibirán el enlace a la misma unos días antes a través de la mensajería interna de Séneca. - Para sacar el máximo provecho a la formación será necesario contar con una caja de regletas de Cuisenaire. - La participación en esta actividad formativa implica el consentimiento para la publicación de imágenes (fotografías y/o vídeos) tomadas durante su desarrollo, que podrán ser utilizadas en redes sociales y otros canales de comunicación institucional con fines informativos y divulgativos. Se ruega la comunicación a la asesoría responsable de la actividad en caso de desacuerdo.