- Comprender el potencial del Aprendizaje Colaborativo Basado en Retos (ACbR) como eje de la programación en Formación Profesional, especialmente en los ciclos vinculados a los sectores industriales y tecnológicos de la provincia de Granada. - Conocer, desarrollar y entrenar estrategias para el desarrollo y evaluación de las soft skills del alumnado de Formación Profesional, especialmente aquellas vinculadas al trabajo en equipo, comunicación, creatividad, autonomía, liderazgo, pensamiento crítico, resolución de problemas y adaptación al cambio. Diseñar, implementar y evaluar retos de aprendizaje vinculados a los resultados de aprendizaje de los módulos profesionales, mediante situaciones y tareas prácticas conectadas con el entorno profesional. Desarrollar las competencias metodológicas del profesorado de FP para diseñar, facilitar y evaluar experiencias de aprendizaje basadas en retos, favoreciendo su transferencia progresiva a los diferentes módulos profesionales. Conocer y aplicar metodologías activas y estrategias de aprendizaje colaborativo adaptadas a la Formación Profesional, tomando como referencia el modelo ETHAZI y las estrategias metodológicas del modelo HEXA.

Soft skills en Formación Profesional. Competencias transversales y empleabilidad. Principales soft skills en los sectores industriales y tecnológicos. Marcos de referencia: EntreComp y Kodo People. Desarrollo de soft skills mediante retos. Aprendizaje Colaborativo Basado en Retos (ACbR). Fundamentos y características del ACbR. Del aprendizaje tradicional al aprendizaje basado en retos. ABP, ABR y ACbR. Modelo ETHAZI y Modelo HEXA. Principios del modelo ETHAZI. Los 11 pasos del proceso ETHAZI. Simplificación y adaptación al Modelo HEXA. Fases HEXA Buenas prácticas de ACbR en FP. Evaluación alternativa y competencial: Evaluación basada en la Confianza. Concepto y fundamentos de la evaluación por confianza. Confianza, autonomía y responsabilidad del alumnado. Autoevaluación y evaluación entre iguales. Feedback y reflexión sobre el propio aprendizaje. Aplicación de la evaluación por confianza en el desarrollo de retos. Taller práctico de ACbR. Reto 0 Diseño y programación de retos en FP. Vinculación del reto con módulos y resultados de aprendizaje. Situación desencadenante y producto final. Secuenciación mediante el Modelo HEXA. Organización de equipos, recursos y temporalización. Integración y entrenamiento de soft skills. Evidencias, criterios e instrumentos de evaluación. Diseño del documento del reto para profesorado y alumnado. Tarea evaluable sobre lo aprendido en el curso (3 horas no presenciales) Bibliografía y referencias: - Astigarraga, E., Agirre, A. y Carrera, X. (2017). Innovación y cambio en la Formación Profesional del País Vasco. El modelo ETHAZI. - Bacigalupo, M., Kampylis, P., Punie, Y. y Van den Brande, G. (2016). EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework. Comisión Europea. - Chiva-Bartoll, O. y Fernández-Río, J. (2021). Aprendizaje-Servicio en educación. - Latorre-Cosculluela, C. et al. (2020). Trabajos sobre Design Thinking, creatividad y pensamiento crítico en educación. - Mahnic, V. (2015). Trabajos sobre la aplicación de Scrum en contextos educativos. - Sarasvathy, S. D. (2009). Effectuation: Elements of Entrepreneurial Expertise. - Tknika. Documentación y recursos del modelo ETHAZI ¿ Aprendizaje Colaborativo Basado en Retos. - Comisión Europea. EntreComp ¿ Entrepreneurship Competence Framework. - Modelo HEXA. Recursos y materiales para el diseño y desarrollo de retos en Formación Profesional. Dpto. de Innovación IES Politécnico Hermegegildo Lanz - Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional. - Sanmartí, N. (2007). 10 ideas clave. Evaluar para aprender. Barcelona: Graó. - MOOC CaixaBank Dualiza: https://www.caixabankdualiza.es/cursos-mooc/evaluacion-para-formacion-profesional/unidad-4-la-evaluacion-competencial-y-la-calificacion-en-fp/ Enlace a la biblioteca del CEP de Granada: https://senecav2.ced.junta-andalucia.es/seneca/biblioweb/portal/18200016

Formación de 8 horas diseñada para profesorado de Formación Profesional que desea implementar la metodología de Retos en sus programas educativos de manera práctica y efectiva. El trabajo en Retos esta fundamentado en la nueva normativa de FP Y se centra en el uso de retos como situaciones problemáticas que permiten al alumnado desarrollar su aprendizaje de una manera práctica y realista. Estos retos están diseñados para acercarse lo más posible a las situaciones laborales en que estudiantes de Formación Profesional se enfrentarán en el mundo real. CRITERIO DE ADJUDICACIÓN: 1º Preferencia profesorado de que imparta algún módulo profesional de FP de las Familias profesionales den el sector industrial y tecnológico.

PERMISOS: La adjudicación de plaza en esta actividad no supone ningún tipo de permiso ni dispensa más allá de los acuerdos internos del propio centro. BOLSA DE AYUDA: No procede CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN: El Decreto Ley 26/2021 de 14 de diciembre, que modifica la Orden de 16 de octubre de 2006, por la que se regula el reconocimiento, el registro y la certificación en actividades de formación permanente del personal docente, establece que los Centros del Profesorado, en el diseño de las actividades formativas, determinarán los criterios de evaluación, de participación y de asistencia del alumnado, siendo esta última, en todo caso, no inferior al 80% de la duración de la actividad. Para esta actividad será necesario cumplir con los siguientes criterios: Fase presencial: será condición indispensable haber asistido al menos al 80% del total de horas presenciales de la misma, con independencia de la causa que motive la falta de asistencia. Entrega de la tarea. Es necesario realizar la encuesta de evaluación de la actividad en Séneca. El plazo para la realización de la misma es de una semana desde el día de finalización de la actividad. Esta actividad está financiada con fondos FEDAP para la formación del personal al servicio de las Administraciones Públicas, por lo que se dirige exclusivamente al profesorado de centros públicos de la zona CEP. DIFUSIÓN: Durante la actividad se podrán hacer fotos y/o videos con el fin de justificar la realización de la actividad formativa y difusión de la formación. PROGRAMACIÓN: El CEP de Granada se reserva el derecho a modificar el programa o suspender la actividad, si las circunstancias así lo aconsejan. La inscripción en una acción formativa supone la aceptación de las condiciones de la misma Para cualquier duda o reclamación, póngase en contacto con el asesor: alfonso.avila.edu@juntadeandalucia.es