1- Construir un itinerario formativo sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje que impulse su conocimiento y su aplicación en las aulas y en los centros para mejorar la atención a la diversidad y la inclusión. 2- Aumentar nuestra red de formadores y formadoras para poder atender la demanda formativa del profesorado sobre DUA, profundizando en las bases pedagógicas y científicas del DUA, identificando las barreras concretas de la práctica docente con el fin de ayudar en su aplicación. 3- Generar un acompañamiento formativo al personal formador, creando un equipo colaborativo de trabajo, que estimule la reflexión y promueva la innovación, elaborando recursos educativos y valorando sus efectos

Los contenidos de las diferentes sesiones de este seminario irán en torno a la normativa curricular vigente: - Bases pedagógicas y científicas del DUA - Análisis de la práctica de aula. - Recursos para la planificación docente. - Experiencias para la implementación - Revisión de técnicas e instrumentos de evaluación. Bibliografía recomendada: BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: Morilla, P y Álvarez, MJ. (2024). Diseño universal para el aprendizaje 3.0. (Traducción al Castellano). Badeley, A. (2007). Memoria de trabajo, pensamiento y acción. Como trabaja la memoria. A. Machado Libros S. A. Baddeley, A. y Hitch, G. (1974). Working Memory. Psychology of Learning and Motivation. Bilbao, A. (2015). El cerebro del niño explicado a padres. Plataforma Editorial. Booth, T. y Ainscow, M. (2000). Index for inclusión. Centro de Estudios en Educación Inclusiva. Córdoba, M. y Echeita, G. (2013). Cómo fomentar las redes naturales de apoyo en el marco de una escuela inclusiva. Propuestas prácticas. Editorial MAD. Elizondo, C. (2017). Plan de Atención a la Diversidad desde un enfoque inclusivo. Gobierno deA ragón. Elizondo, C. (2022). Neuroeducación y diseño universal para el aprendizaje. Octaedro.G athercole, S. (1999). Working Memory and Learning: A Practical Guide for Teachers. SAGEPubications Ltd. Goddard, S. (2015). Reflejos, aprendizaje y comportamiento. Vida Kinesiológica Ediciones. Hattie, J. y Clarke S. (2020). Aprendizaje visible: Feedback. Paraninfo. Huguet, T. (2006). Aprender juntos en el aula: una propuesta inclusiva. Editorial Graó. Márquez, A., u col. (2021). Inclusión: acciones en primera persona. Indicadores y modelos para centros inclusivos. Manual práctico. Editorial Graó. Morilla, P. (2016). Educación inclusiva, la vacuna que necesita nuestro alumnado. Cuadernos de Pedagogía. Morilla, P. (2021). Beneficios de la Educación Inclusiva. Implicaciones desde una perspectiva personal y social. Editorial Académica Española. Tokuhama-Espinosa, T. (2010). Mente Cerebro y Educación. Norton.

La finalidad de este Seminario es favorecer el intercambio profesional y el trabajo colaborativo de profesorado formado en los tres niveles del DUA con interés por profundizar y formarse como formador en DUA para modelar el trabajo del profesorado en el aula. En esta actividad se han tenido en cuenta las pautas DUA. En esa actividad se trabajan diversas metodologías activa: grupos interactivos, visual thinking, flipped classroom o clase invertida, trabajo cooperativo, etc.

Esta actividad se dirige a los centros sostenidos con fondos públicos (centros públicos y centros concertados) y a profesorado que haya realizado todo el itinerario DUA: el 1º nivel, 2º nivel y 3º nivel. Sin este último requisito no se podrá acceder al Seminario. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN El Decreto Ley 26/2021 de 14 de diciembre, que modifica la Orden de 16 de octubre de 2006, por la que se regula el reconocimiento, el registro y la certificación en actividades de formación permanente del personal docente, establece que los Centros del Profesorado, en el diseño de las actividades formativas, determinarán los criterios de evaluación, de participación y de asistencia del alumnado, siendo esta última, en todo caso, no inferior al 80% de la duración de la actividad. Para esta actividad será necesario cumplir con los siguientes criterios: - Fase presencial: será condición indispensable haber asistido al menos al 80% del total de horas presenciales de la misma, con independencia de la causa que motive la falta de asistencia. - Fase no presencial: será condición indispensable entregar y obtener evaluación positiva en la tarea o tareas asignadas Esta actividad conlleva realizar una TAREA correspondiente al horario no presencial BOLSAS DE AYUDA Esta actividad no contempla bolsa de ayuda. Es necesario para la CERTIFICACIÓN realizar la ENCUESTA de evaluación de la actividad en Séneca. El plazo para la realización de la misma es de una semana desde el día de finalización de la actividad. CRITERIO DE ADJUDICACIÓN: 1- Profesionales de todas las etapas educativas que hayan completado y certificado los tres niveles del DUA. 2- Si hay mayor número de solicitudes de las plazas ofertadas se seguirán los criterios de la Consejería: se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización (0,0970) por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. AVISO DE CONSENTIMIENTO PARA USO DE IMAGEN La participación en esta actividad formativa implica el consentimiento para la publicación de imágenes (fotografías y/o vídeos) tomadas durante su desarrollo, que podrán ser utilizadas en redes sociales y otros canales de comunicación institucional con fines informativos y divulgativos. Se ruega la comunicación a la asesoría responsable de la actividad en caso de desacuerdo.