1. Proporcionar a todos los participantes una visión general de la organización y estructura de la Educación Permanente. 2. Exponer los objetivos principales del Sistema Educativo en el ámbito de la Educación Permanente y su estructura en redes, centros y secciones. 3. Presentar un resumen de las características y necesidades específicas del alumnado ESPA (abandono escolar, motivación y autonomía en el aprendizaje) junto con aquellas estrategias de programación docente adaptadas a estas necesidades. 4. Informar sobre la existencia y puntos clave de los planes específicos de Educación Permanente (Protocolo de Coordinación y Plan contra el Absentismo y el Abandono). 5. Realizar una demostración práctica de las funcionalidades básicas de la plataforma Moodle para enseñanzas semipresenciales, logrando que los participantes sean capaces de navegar por la interfaz y localizar las herramientas principales al final de la sesión. 6. Presentar y compartir una selección de recursos digitales para el diseño de situaciones de aprendizaje en Educación Permanente.

- Las enseñanzas en Educación Permanente - Estructura en red de centros y secciones - Perfil del alumnado - Protocolo de coordinación en enseñanzas semipresenciales - Plan contra el absentismo y el abandono. - Características y necesidades específicas del alumnado: abandono escolar, motivación y autonomía en el aprendizaje - Uso de la plataforma Moodle y recursos de interacción - Planes de acogida de los centros y estrategias de dinamización - Estrategias de coordinación y colaboración entre el profesorado implicado - Participación activa en planes y proyectos - Elaboración de situaciones de aprendizaje para las enseñanzas de Educación Permanente

Esta actividad está dirigida al profesorado que imparte docencia por primera vez en centros que ofertan enseñanzas para personas adultas (CEPER, SEP, IPEP, IES modalidad ESPA/BTOPA y EOI). Esta actividad incluirá el tratamiento de al menos una herramienta digital durante el desarrollo de las sesiones presenciales. TAREA PARA LA PARTE NO PRESENCIAL DEL CURSO: Consistirá en la realización de una ficha de entrevista personal o cuestionario de recogida de datos de creación propia. BIBLIOGRAFÍA Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional. (s.f.). Portal de Educación Permanente. Junta de Andalucía. https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/educacion-permanente Imbernón, F. (2007). La formación permanente del profesorado: Nuevas ideas para formar en la innovación y el cambio. Graó. Marcelo, C. (2009). Los comienzos en la docencia: un profesorado con buenos principios. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 13(1), 1-25. Marcelo, C., & Vaillant, D. (2017). Desarrollo profesional docente: ¿Cómo se aprende a enseñar? Narcea Ediciones. Medina Rivilla, A., & Domínguez Garrido, M. C. (2015). Didáctica y formación del profesorado: ¿Hacia un nuevo paradigma? Dykinson. Vaello Orts, J. (2005). Las habilidades sociales en el aula. Santillana Educación. Vaello Orts, J. (2007). Cómo motivar: Profesorado motivado y motivador. Santillana Educación. Vaello Orts, J. (2009). El profesor emocionalmente competente: Un puente sobre "aulas" turbulentas. Graó. Vaello Orts, J. (2011). Cómo dar clase a los que no quieren. Graó. Zabalza, M. A., & Zabalza Cerdeiriña, M. A. (2012). Profesores y profesión docente: Entre el "ser" y el "estar". Narcea Ediciones.

Esta actividad está financiada con fondos FEDAP para la formación del personal al servicio de las Administraciones Públicas, por lo que se dirige exclusivamente al profesorado de centros públicos de la zona CEP. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN El Decreto Ley 26/2021 de 14 de diciembre, que modifica la Orden de 16 de octubre de 2006, por la que se regula el reconocimiento, el registro y la certificación en actividades de formación permanente del personal docente, establece que los Centros del Profesorado, en el diseño de las actividades formativas, determinarán los criterios de evaluación, de participación y de asistencia del alumnado, siendo esta última, en todo caso, no inferior al 80% de la duración de la actividad. Para esta actividad será necesario cumplir con los siguientes criterios: 1) Fase presencial: será condición indispensable haber asistido al menos al 80% del total de horas presenciales de la misma, con independencia de la causa que motive la falta de asistencia. 2) Fase no presencial: será condición indispensable entregar y obtener evaluación positiva en la tarea o tareas asignadas. BOLSAS DE AYUDA Esta actividad no contempla bolsa de ayuda para los participantes. ENCUESTAS Es necesario realizar la encuesta de evaluación de la actividad en Séneca. El plazo para la realización de la misma es de una semana desde el día de finalización de la actividad. CRITERIO DE ADJUDICACIÓN: Las solicitudes recibidas se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización, por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto.