1.Consolidar la progresión metodológica de la conciencia fonológica entre etapas, diseñando e implementando actividades explícitas y sistemáticas (desde la conciencia silábica hasta la fonémica) adaptadas al nivel evolutivo en Infantil y consolidándolas en el inicio de Primaria. 2.Fundamentar la práctica docente en la evidencia científica de la lectura, integrando en la programación de aula las aportaciones de la neurociencia y los modelos cognitivos validados para la enseñanza de la decodificación y la fluidez lectora. 3.Potenciar el desarrollo del lenguaje oral como eje vertebrador de la comprensión lectora, estructurando situaciones de aprendizaje en Infantil y Primaria que enriquezcan el vocabulario, la estructura sintáctica y la competencia discursiva del alumnado. 4.Garantizar la continuidad pedagógica y el traspaso de información entre las etapas de Educación Infantil y Primaria mediante un marco metodológico, terminológico y evaluativo común para el aprendizaje de la lectoescritura. 5.Detectar e intervenir de forma temprana ante los riesgos de dificultad lectora, utilizando herramientas de evaluación basadas en precursores lectores (conciencia fonológica, velocidad de denominación y lenguaje oral) para aplicar intervenciones que prevengan la consolidación de brechas en el aprendizaje.

- Martes 29 de septiembre Sesión 1: Conciencia fonológica en EI y EP. - Martes 6 de octubre Sesión 2: Enseñanza de la lectura basada en la evidencia. - Martes 13 de octubre Sesión 3: Lenguaje oral en EI y EP como parte de la enseñanza de la lectura.

271812GE017 - ENSEÑANZA DE LA LECTO-ESCRITURA DESDE INFANTIL Y PRIMARIA La implementación de un método lecto-escritor coordinado entre Educación Infantil y Educación Primaria responde a la necesidad imperiosa de alinear la práctica pedagógica con los hallazgos de la ciencia de la lectura y la neurociencia cognitiva. Al articular de forma progresiva el entrenamiento explícito de la conciencia fonológica -desde la manipulación silábica hasta la fonémica- e integrar el lenguaje oral como cimiento indispensable de la comprensión, se garantiza una continuidad metodológica que respeta los procesos de neurodesarrollo implicados en la formación de la «caja de las letras». Esta articulación sistemática no solo optimiza la adquisición del principio alfabético y la automatización de la decodificación en las primeras edades, sino que dota al alumnado del bagaje léxico, sintáctico y discursivo necesario para transitar con éxito hacia la lectura comprensiva e independiente en Primaria. Asimismo, esta perspectiva unificada transforma la evaluación en una herramienta preventiva e inclusiva de alto impacto pedagógico. Al establecer un marco metodológico, evaluativo y terminológico común entre ambas etapas, los equipos docentes pueden monitorizar con rigor científico los precursores lectores fundamentales (como la conciencia fonológica, el vocabulario y la velocidad de denominación) desde la etapa infantil. Esta vigilancia del desarrollo permite identificar de manera temprana los factores de riesgo en el aprendizaje del código escrito e intervenir profilácticamente antes de que las dificultades iniciales se arraiguen, evitando así la consolidación de brechas en el aprendizaje y asegurando una transición fluida, equitativa y adaptada a la diversidad del alumnado.

Actividad financiada por el Plan de Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas (FEDAP), por lo que solo se podrá inscribir profesorado de centros públicos no universitarios dependientes de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía. CRITERIO DE ADJUDICACIÓN: Las solicitudes recibidas se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización (0,0970) por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN Según lo establecido en el Decreto-Ley 26/2021, de 14 de diciembre, que modifica la Orden de 16 de octubre de 2006 por la que se regula el reconocimiento, el registro y la CERTIFICACIÓN en actividades de formación permanente del personal docente, para poder certificar la actividad es imprescindible: - La ASISTENCIA del profesorado no inferior al 80% de la duración de la actividad, con independencia de la causa que motive su falta de asistencia. - Realizar las actuaciones o TAREAS previstas para la justificación de las horas no presenciales. - Realizar la ENCUESTA de valoración en Séneca una vez finalizada la actividad. TOMA DE IMÁGENES y GRABACIONES La participación en esta actividad formativa implica el consentimiento para la grabación y posible publicación de imágenes (fotografías y/o vídeos) tomadas durante su desarrollo, que puedan ser utilizadas en canales de comunicación institucional con fines de seguimiento, informativos o divulgativos. Se ruega la comunicación a la asesoría responsable de la actividad en caso de desacuerdo. CONTACTO asesoría responsable: Francisco de Paula García Reguero Teléfono móvil: 638 169 552 corporativo 732212 fgarreg398@g.educaand.es