Este taller apunta a que el profesorado: -Conozca los mecanismos de la interacción cooperativa y tome conciencia de los enormes beneficios que ofrece para la potenciación del aprendizaje de todos los alumnos/as y la gestión de la diversidad. -Sea capaz de promover una cultura de cooperación dentro del centro. -Identifique los elementos clave en la implantación de una estructura cooperativa en el aula. -Diseñe y ponga a funcionar agrupamientos cooperativos de un modo eficaz. -Maneje los conceptos y herramientas fundamentales para poner el espacio al servicio de la cooperación. -Potencie un clima propicio para la interacción cooperativa a partir de un manejo eficaz y coherente de las normas. -Diseñe y ponga a funcionar un conjunto de roles que potencien la cooperación en el aula. -Conozca y aplique la triada cooperativa de cara a diseñar situaciones cooperativas eficaces. -Gestione el nivel de ayuda dentro de la red aprendizaje cooperativo, de cara a que los alumnos/as aprendan juntos a trabajar solos. -Diseñe secuencias didácticas en las que la cooperación potencia los procesos cognitivos que los estudiantes deben desarrollar para aprender. -Gestione estructuras cooperativas de forma estratégica y eficaz. -Sea capaz de diseñar y poner a funcionar una estructura cooperativa adecuándola al nivel de cooperación de los alumnos y al contexto escolar.

Ámbito1. La cultura de cooperación. -Delimitación conceptual del aprendizaje cooperativo. ¿ -Fundamentación de la cooperación en el aula. Las teorías en la práctica: Vygotsky, Piaget, Gardner, Rogers, Lewin, Ausubel, Bruner... -El aprendizaje como herramienta para la gestión de la diversidad. -Las ventajas del aprendizaje cooperativo para la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje: la cooperación como fin y como medio. ¿ Ámbito 2. La creación de una red de aprendizaje cooperativo. -Los agrupamientos. Cuatro preguntas, cuatro decisiones: (1) ¿heterogéneos u homogéneos?, (2) ¿cuántos miembros tendrán los grupos?, (3) ¿cuánto durarán los agrupamientos? y (4) ¿cómo distribuiremos a los alumnos? -La disposición del espacio para la cooperación. La disposición del aula para el trabajo en equipo. La colocación de los alumnos dentro de los grupos. -Las normas en el aprendizaje cooperativo. Elaboración y gestión de las normas. ¿ -Los roles y la co-gestión del aula cooperativa. El diseño de una propuesta de roles cooperativos ajustada al contexto Ámbito 3. El diseño de las situaciones cooperativas. -La triada cooperativa: tres premisas básicas para el diseño de situaciones de cooperación. ¿Se necesitan? La interdependencia positiva. ¿Todos pueden participar? La participación equitativa. ¿Existen mecanismos para comprobar el trabajo y aprendizaje de cada uno? La responsabilidad individual. -El establecimiento del nivel de ayuda: juntos aprendemos a hacer las cosas solos. Ámbito 4. La gestión de la cooperación. -El diseño de secuencias didácticas cooperativas. Relacionando la cooperación con los procesos necesarios para aprender. -La gestión del aula cooperativa. -La implantación secuenciada de una estructura cooperativa.

271812GE025 - APRENDIZAJE COOPERATIVO: HERRAMIENTAS PARA DISEÑAR, IMPLANTAR Y GESTIONAR Dominar los mecanismos de la cooperación permite al profesorado transformar el aula heterogénea en una red de aprendizaje donde la diversidad deja de ser un reto organizativo para convertirse en una riqueza pedagógica. Al estructurar estratégicamente los agrupamientos, optimizar el espacio, establecer roles funcionales y articular normas coherentes, el profesorado promueve un clima escolar de co-gestión en el que se potencias los procesos cognitivos complejos indispensables para el éxito de todo el alumnado. El aprendizaje cooperativo se consolida no solo como un fin formativo en sí mismo, sino como el medio más potente para garantizar la inclusión, la equidad y el desarrollo de las competencias clave. Poner en marcha una cultura cooperativa eficaz exige superar la mera agrupación fortuita de los alumnos/as para transitar hacia el diseño riguroso de situaciones de aprendizaje basadas en la triada cooperativa: interdependencia positiva, participación equitativa y responsabilidad individual. Este curso dota a las plantillas docentes de las herramientas conceptuales y metodológicas necesarias para graduar el nivel de ayuda pedagógica, permitiendo que los alumnos/as -aprendan juntos para ser capaces de trabajar solos-. Desde la planificación secuenciada de estructuras cooperativas hasta la integración de dinámicas en la programación didáctica, esta acción formativa impulsa una cultura de centro cohesionada que capacita al profesorado para implementar un entorno cooperativo sostenible, adaptado al contexto socioeducativo de su comunidad escolar.

Actividad financiada por el Plan de Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas (FEDAP), por lo que solo se podrá inscribir profesorado de centros públicos no universitarios dependientes de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía. CRITERIO DE ADJUDICACIÓN: Las solicitudes recibidas se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización (0,0970) por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN Según lo establecido en el Decreto-Ley 26/2021, de 14 de diciembre, que modifica la Orden de 16 de octubre de 2006 por la que se regula el reconocimiento, el registro y la CERTIFICACIÓN en actividades de formación permanente del personal docente, para poder certificar la actividad es imprescindible: - La ASISTENCIA del profesorado no inferior al 80% de la duración de la actividad, con independencia de la causa que motive su falta de asistencia. - Realizar las actuaciones o TAREAS previstas para la justificación de las horas no presenciales. - Realizar la ENCUESTA de valoración en Séneca una vez finalizada la actividad. TOMA DE IMÁGENES y GRABACIONES La participación en esta actividad formativa implica el consentimiento para la grabación y posible publicación de imágenes (fotografías y/o vídeos) tomadas durante su desarrollo, que puedan ser utilizadas en canales de comunicación institucional con fines de seguimiento, informativos o divulgativos. Se ruega la comunicación a la asesoría responsable de la actividad en caso de desacuerdo. CONTACTO asesoría responsable: Francisco de Paula García Reguero Teléfono móvil: 638 169 552 corporativo 732212 fgarreg398@g.educaand.es