Conocer y experimentar estrategias metacognitivas y rutinas de pensamiento que permitan al alumnado tomar conciencia de cómo piensa y cómo aprende. Incorporar de forma progresiva estas estrategias a la práctica habitual del aula, evitando que se conviertan en actividades aisladas. Favorecer en el alumnado estrategias para enfrentarse a situaciones no mecánicas: formular preguntas, activar conocimientos previos, buscar alternativas, argumentar, detectar errores y revisar sus respuestas. Potenciar la autonomía, el pensamiento crítico y la capacidad de reflexión del alumnado ante la información y las respuestas obtenidas, especialmente en un contexto de creciente presencia de la Inteligencia Artificial. Experimentar las estrategias en diferentes niveles educativos, analizar su funcionamiento y establecer una progresión adaptada a las características del alumnado. Elaborar de forma colaborativa un banco común de rutinas de pensamiento, estrategias metacognitivas y recursos prácticos que pueda integrarse en la práctica docente del centro.

Grupo de trabajo orientado a la incorporación de estrategias metacognitivas y rutinas de pensamiento en la práctica docente de Primaria. Se pretende dotar al profesorado de herramientas sencillas y directamente aplicables al aula que ayuden al alumnado a hacer visible su pensamiento, reflexionar sobre cómo aprende, argumentar sus respuestas, revisar sus errores y desarrollar progresivamente una mayor autonomía. La formación tendrá un carácter eminentemente práctico, basado en la experimentación de las estrategias por parte del profesorado, su aplicación en el aula y la puesta en común de las experiencias desarrolladas. Como producto final se elaborará un banco común de rutinas y recursos, organizado y adaptado a los distintos niveles educativos.