1. Conocer la delimitación conceptual de los Trastornos Graves de Conducta, sus tipos y recursos disponibles para el ajuste de la respuesta educativa a las características de este alumnado. 2. Sensibilizar sobre los Factores de riesgo. 3. Asesorar sobre el procedimiento de identificación y detección del alumnado TGC: el registro funcional de conducta. 4. Facilitar estrategias de intervención en el aula de primaria. 5. Crisis conductuales. 6. Favorecer el cambio de mirada hacia el alumnado con necesidades educativas relacionadas con Trastornos Graves de Conducta. 7. Comprender los TGC desde la neuroeducación. 8. Analizar de forma práctica los pasos para elaborar un plan de modificación de conducta personalizado. 9. Ofrecer herramientas y estrategias prácticas para el abordaje del alumnado con TGC. 10. Incidir en la necesidad de coordinación de todos los agentes participantes (centro educativo, familia y servicios externos). 11. Ofrecer estrategias para una mejor organización y eficacia de los "tiempos libres", especialmente el recreo.

1. ¿Quiénes son el alumnado TGC? El alumnado TGC: aproximación normativa y conceptual. 2. ¿Cómo identificar al alumnado TGC? La detección de indicios y la evaluación psicopedagógica en el TGC: El registro funcional de conducta. 3. Diversificar las aulas para el alumnado TGC en primaria. 4. La acción tutorial en el TGC. 5. Familia y TGC: Compromisos educativos y de convivencia: sentido de los mismos, diseño y seguimiento. 6. Favorecer el cambio de mirada hacia el alumnado con necesidades educativas relacionadas con Trastornos Graves de Conducta. 7. Comprender los TGC desde la neuroeducación. 8. Analizar de forma práctica los pasos para elaborar un plan de modificación de conducta personalizado. 9. Ofrecer herramientas y estrategias prácticas para el abordaje del alumnado con TGC. 10. Recreos inclusivos.

Curso con seguimiento de 15 horas presenciales . Este curso pretende dotar a los docentes del CEIP Francisco Vílchez de Arroyo del Ojanco, de herramientas prácticas desde un punto de vista interdisciplinar contando con los distintos profesionales y especialistas que trabajan con el alumnado del centro, permitiendo dar una respuesta coordinada y más eficaz para el alumnado. La atención al alumnado con Trastornos Graves de Conducta o con problemas de comportamiento es actualmente una de las mayores preocupaciones del cuerpo docente. Este curso pretende dotar al profesorado de una comprensión y de unas estrategias que permitan la gestión efectiva (y científica) del proceso educativo de dicho alumnado. El curso se desarrollará en cinco sesiones que serán coordinadas por Ana Herrera con el fin de ofrecer una visión práctica. Durante las sesiones se expondrán los contenidos y se invitará continuamente al diálogo y la interacción del participante, que tendrá la oportunidad de expresar sus opiniones, dudas, miedos y frustraciones, a los que se les intentará dar respuesta a través de aprendizaje socializado. En la primera sesión analizaremos todos los pasos previos que necesitamos realizar con anterioridad a poner medidas para la intervención con el alumnado TGC. Durante la segunda sesión analizaremos y profundizaremos en estrategias y herramientas de intervención. Se ofrecerán estrategias para el manejo de dichas crisis y herramientas para la intervención cognitiva y emocional con el alumnado. Se ofrecerán documentos y materiales para que el participante pueda seguir profundizando con posterioridad a la finalización del curso. Todo esto lo abordaremos desde el cuidado y fomento d ela red de apoyo del claustro del centro.

Esta actividad está financiada con fondos FEDAP, por lo que está dirigida exclusivamente al profesorado de centros públicos dependientes de la Consejería de Educación y Deporte de la Junta Andalucía. DESTINATARIOS: Esta formación va dirigida al profesorado que imparta docencia en el CEIP Francisco Vílchez de Arroyo del Ojanco. ADJUDICACIÓN: -Tendrá prioridad el CEIP CEIP FRANCISCO VÍLCHEZ, por estar dentro de su plan de formaciónLas solicitudes se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización (0,2546) por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. En caso de empate, se aplicaría el criterio de desempate empleado para la escolarización en Andalucía, y que recoge el artículo 34 del Decreto 40/2011, de 22 de febrero. Se tomará como número para todo el curso 2026-2027 el (0,2546). REQUISITOS DE CERTIFICACIÓN: Asistir, al menos, al 80% del las sesiones presenciales. La justificación de la asistencia se realizará mediante la firma en el acta que se pasará durante cada sesión, o mediante los registros de conexión en el caso de que la actividad se realice a través de medios audiovisuales. Cumplimentar en Séneca la Encuesta de valoración de la actividad, a través del menú Personal > Actividad Formativa > Encuestas. DIFUSIÓN En el desarrollo de las actividades presenciales es posible que se tomen imágenes/vídeos para cumplimentar la memoria de la justificación de la actividad y para su difusión con carácter informativo-educativo. La inscripción en la actividad autoriza automáticamente a la toma de imágenes con tal fin. Deberá comunicarse previamente al personal del CEP la NO autorización para su publicación. PROGRAMACIÓN El CEP de Orcera se reserva el derecho a modificar el programa o suspender la actividad, si las circunstancias así lo aconsejan. La inscripción en una acción formativa supone la aceptación de las condiciones de la misma. BOLSA DE AYUDA: Existe bolsa de ayuda para esta actividad. DESPLAZAMIENTO: La actividad contempla bolsa de desplazamiento.