Reflexionar sobre las causas por las que las metodologías tradicionales de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas no están dando resultados positivos. Analizar las características, ventajas e inconvenientes de este método con el fin de subsanar errores y vencer limitaciones que nos ayuden a guiar a nuestro alumnado en el desarrollo de su pensamiento lógico-matemático. Presentar materiales manipulativos y aprender a usarlos de manera eficiente mediante actividades concretas que se puedan llevar al aula de forma inmediata, con el fin de conseguir el desarrollo del sentido numérico desde edades tempranas. Convertir nuestra aula en un lugar donde se permita debatir y argumentar, integrando técnicas para que el profesorado pueda formular preguntas, ejemplos y contraejemplos y plantear situaciones en las que haya que resolver retos, de manera que vayan apareciendo patrones y propiedades matemáticas fundamentales de forma intuitiva. Conseguir desarrollar un enfoque de la aritmética menos algorítmico y más basado en el razonamiento, la comprensión, la búsqueda de relaciones y conexiones, centrando la atención más en el trabajo matemático que se desarrolla en las actividades planteadas que en los resultados. Propiciar en nuestros alumnos y alumnas una predisposición positiva hacia el área de matemáticas, intentando evitar bloqueos y miedo al error, centrándonos en el desarrollo de actitudes adecuadas para el trabajo, como el esfuerzo, la perseverancia, la mentalidad de crecimiento, la confianza y la seguridad en sí mismos, así como aceptación de la crítica razonada. Iniciar la aplicación de todo lo anterior elaborando un itinerario de actividades en las que se trabajen el cálculo mental y escrito de las operaciones aritméticas, así como los problemas, en la etapa de Primaria.

1ª Sesión -Reflexión sobre los motivos por los que no se obtienen buenos resultados en el área de matemáticas, en general. -Habilidades matemáticas innatas. -Conceptos básicos. -Noción de cantidad y número. -Contar, ordenar y clasificar. -Acercamiento a una aritmética basada en subitización y descomposición de números. -Presentación de diferentes materiales manipulativos. 2ª Sesión -Problemas cotidianos con los que iniciar de forma intuitiva el cálculo mental. -Utilización de materiales manipulativos. -Importancia de la recta numérica manipulativa y evolución hacia lo abstracto. -Operaciones aditivas (suma y resta) y conexión entre ellas. -Diferentes tipos de problemas que requieran de operaciones aditivas. -Atención a la diversidad. -Discalculia: primeras señales de alarma. 3ª Sesión -Construcción de la recta numérica. -Actividades con regletas de Cuisenaire. -Diferentes estrategias de cálculo en las operaciones aditivas: suma. -Propiedades de las operaciones aditivas. -Atención a la diversidad. -Los problemas sin números. 4ª Sesión -Diferentes estrategias de cálculo en las operaciones aditivas: resta. -Importancia de la estimación y la aproximación y actividades para su desarrollo. -Sentido algebraico: lenguaje matemático, conexiones y descubrimiento de patrones. -Atención a la diversidad. 5ª Sesión -Uso de calculadora. -Argumentación y conversación matemática en el aula. -Actividades secuenciadas para el desarrollo de todo lo que se ha trabajado en el curso. -Puesta en común sobre lo que se ha llevado a la práctica en el aula durante las semanas en las que se han desarrollado las sesiones. -Iniciación temprana a la multiplicación, la división y fracciones. -Iniciación temprana a los números enteros.

Actividad financiada por el Plan de Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas (FEDAP), solo se podrá inscribir profesorado de centros públicos. Actividad formativa de 15 horas presenciales (5 sesiones) que se llevarán a cabo por videoconferencia síncrona . Este curso ofrece una formación integral en didáctica de las matemáticas, abarcando desde la reflexión inicial sobre el rendimiento escolar, el desarrollo de nociones numéricas básicas y el uso de materiales manipulativos (como la recta numérica y regletas), hasta estrategias avanzadas de cálculo mental para operaciones aditivas. Asimismo, profundiza en la atención a la diversidad mediante la detección de la discalculia y la adaptación de problemas cotidianos, algebraicos o sin números para fomentar la inclusión en el aula. Por último, promueve el sentido crítico y la autonomía del alumno a través de la estimación, la argumentación matemática, el uso de la calculadora y una introducción temprana a conceptos complejos como la multiplicación, división, fracciones y números enteros. REQUISITOS TÉCNICOS Y DE MATERIALES: - Para realizar el mismo se necesita disponer de un ordenador con conexión a internet. - Cada asistente se responsabilizará de disponer de los medios de conexión necesarios para desarrollar la actividad. - Es imprescindible conectarse en la fecha y hora especificada. - El/la participante es responsable de identificarse con nombre y apellidos en la plataforma de videoconferencia.

CRITERIOS DE ADJUDICACIÓN: 1º. Profesorado de Educación Primaria que se encuentra impartiendo docencia en centros sostenidos con fondos públicos. 2º. Profesorado de Educación Infantil que se encuentra impartiendo docencia en centros sostenidos con fondos públicos. 3º Resto de profesorado que se encuentre impartiendo docencia en centros sostenidos con fondos públicos. Las solicitudes se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN: Para poder certificar la actividad es imprescindible asistir como mínimo al 80 % de las HORAS TOTALES, y completar la ENCUESTA en SÉNECA. No se certificarán horas parcialmente. La certificación se realizará por la totalidad de las horas del curso. ***Siete días después de terminar la actividad se procederá a cerrar la misma, quien no haya completado la encuesta, ya NO podrá certificar esta actividad formativa.*** El profesorado solicitante será el responsable de tramitar el permiso de asistencia en caso de coincidencia de la actividad con el horario laboral mediante Anexo I a la Dirección de su centro educativo. Más información http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/cep-malaga/actuaciones-formativas Puedes ver más detalles de esta y otras actividades formativas organizadas por el CEP de Málaga a través de Twitter @cepmalaga y en el Hashtag #cepdemalaga Para cualquier duda, sugerencia o propuesta podéis mandar mail al correo: francisca.albarran.edu@juntadeandalucia.es 29200014.falbpla426@g.educaand.es Teléfono: 671596231 (696231)