1. Crear y organizar un banco común de problemas aritméticos, clasificado por categorías semánticas y separado por cursos, como recurso de referencia para el profesorado. 2. Garantizar una presencia equilibrada y una progresión adecuada de las diferentes estructuras semánticas, ajustada a las características y al nivel de desarrollo del alumnado de cada curso. 3. Ampliar, revisar y mejorar los materiales elaborados durante el curso anterior, incorporando nuevos problemas y adaptándolos a las necesidades detectadas a partir de su aplicación en el aula. 4. Implementar en las aulas de los tres niveles de Educación Infantil las propuestas y materiales elaborados durante el curso anterior, valorando su adecuación y realizando los ajustes necesarios a partir de la experiencia práctica. 5. Favorecer la mejora de la competencia matemática del alumnado, especialmente en la comprensión de situaciones problemáticas, el razonamiento, la identificación de relaciones entre cantidades y la selección de estrategias de resolución. 6. Consolidar una línea de trabajo común en la enseñanza de la resolución de problemas, favoreciendo la coordinación del profesorado y la continuidad metodológica desde Educación Infantil hasta Educación Primaria.

Este Grupo de Trabajo constituye la continuidad del trabajo iniciado en el curso anterior para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la resolución de problemas matemáticos en el centro. El proyecto se centrará especialmente en la creación y organización de un banco de problemas aritméticos clasificados por categorías semánticas y secuenciados por cursos, que permita disponer de un recurso común, sistemático y progresivo para todo el profesorado. A partir de la formación y del análisis de materiales realizados en la primera fase, se continuará profundizando en las distintas estructuras semánticas de los problemas, elaborando propuestas ajustadas a las características y nivel de desarrollo del alumnado de cada curso. El banco incorporará problemas variados que favorezcan la comprensión de los enunciados, el razonamiento matemático, la identificación de las relaciones entre las cantidades y la selección de estrategias adecuadas de resolución. Asimismo, se continuará con la aplicación en las aulas de las fichas y recursos elaborados, revisándolos y mejorándolos a partir de la experiencia docente, con el propósito de consolidar progresivamente una línea común de trabajo en resolución de problemas en todo el centro.