Fortalecer las ¿dos cuerdas¿ del modelo de lectura eficaz: comprensión del lenguaje y reconocimiento de palabras. Establecer actuaciones sistemáticas dentro del Plan Lector vinculado con el currículo. Garantizar la coordinación entre maestros/as especialista en AL, PT, maestros/as, orientación y coordinadores/as del Plan Lector. Implementar cribados tempranos en el tránsito Infantil¿Primaria con funcionalidad de intervención preventiva. Asegurar la transferencia de programas específicos (conciencia fonológica, decodificación, comprensión lectora, funciones ejecutivas, producciones escritas, etc.) en el aula para todo el alumnado (aunque después se refuerce en la intervención del alumnado NEAE). Generar una cultura de prevención, no solo de intervención.

La formación en el proyecto Lectura 360º es fundamental porque los materiales propuestos solo pueden ser eficaces si el profesorado lo implementa desde las estrategias que la evidencia científica identifica como más eficaces. Por este motivo, la intervención educativa únicamente puede ser realizada si previamente se facilita, tanto la base teórica sobre la comprensión lectora, como la fundamentación teórica del material que se va a proponer implementar y la fundamentación teórica de la metodología y estrategias pedagógicas más adecuadas para que el programa de intervención de implemente con rigurosidad. Al finalizar el curso escolar, y como resultado de los grupos de trabajo y formación de centros, se podrá analizar las adaptaciones que se han tenido que hacer en cada centro del proceso de instrucción explícita, permitiendo obtener resultados sobre los ajustes necesarios de la propuesta de materiales y de estrategias de instrucción explícita dependiendo del alumnado (contexto sociocultural, organización de centros, nivel competencial de los centros, perfiles de alumnado según otras variables personales del alumnado: NEAE, sexo, etc.). Por tanto, la propuesta de formación es una necesidad intrínseca del proyecto Lectura 360º para la ejecución en cada centro educativo participante en el proyecto, pero también, desde una visión global, para la generalización de resultados y validación de la propuesta pedagógica, basada en evidencia científica, de la prueba piloto, por tanto, con posibilidad de impacto provincial.