-Comprender y aplicar metodologías manipulativas para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, especialmente en la resolución de problemas. -Diseñar e incorporar situaciones de aprendizaje contextualizadas que favorezcan la comprensión, el razonamiento y la aplicación de los aprendizajes matemáticos. -Conocer y trabajar diferentes tipologías de problemas, estableciendo un itinerario progresivo desde lo concreto a lo abstracto, de lo sencillo a lo complejo y de lo cercano a lo lejano. -Desarrollar estrategias y procedimientos que potencien el razonamiento lógico, el pensamiento crítico y analítico y la toma de decisiones frente a situaciones problemáticas. -Favorecer la expresión oral y escrita de los procesos matemáticos mediante el aprendizaje dialógico y la interacción social. -Aplicar metodologías de trabajo cooperativo, tanto en gran grupo como en pequeño grupo y de forma individual, adaptadas a las necesidades del alumnado. -Crear recursos compartidos, como una biblioteca e itinerario de problemas, que faciliten una metodología común y coherente en el centro. -Incorporar estrategias de evaluación continua orientadas a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. -Trasladar de manera inmediata a la práctica docente los aprendizajes y estrategias adquiridos durante la formación. -Mejorar la competencia matemática del alumnado y favorecer una percepción positiva de las matemáticas, sustituyendo el miedo y el rechazo por la comprensión, la motivación y el disfrute.

-Fundamentos de la resolución de problemas como eje competencial del aprendizaje matemático. -Metodologías activas y manipulativas aplicadas a la enseñanza de las matemáticas. -Diseño y aplicación de situaciones de aprendizaje contextualizadas. -Tipologías de problemas matemáticos y características de cada una. -Elaboración de un itinerario progresivo de problemas: de lo concreto a lo abstracto, de lo sencillo a lo complejo y de lo cercano a lo lejano. -Creación, adaptación y modificación de problemas matemáticos. -Elaboración de una biblioteca de problemas como recurso compartido del centro. -Estrategias de razonamiento lógico, pensamiento analítico y resolución de situaciones problemáticas. -Desarrollo de la expresión oral y escrita de los procesos matemáticos. -Aprendizaje dialógico, interacción social y búsqueda de consenso. -Metodologías de aprendizaje cooperativo y trabajo en diferentes agrupamientos. -Aplicación práctica de recursos. -Estrategias de evaluación inicial, procesual y final orientadas a la mejora. -Transferencia de los aprendizajes adquiridos a la práctica docente. -Desarrollo de actitudes positivas hacia las matemáticas: motivación, confianza, participación y disfrute.

Esta actividad formativa está orientada a transformar la enseñanza de la resolución de problemas matemáticos y está centrada en la comprensión, el razonamiento y los procesos de pensamiento. La propuesta parte de la necesidad de dar respuesta a las dificultades que presenta el alumnado a la hora de comprender, transferir y aplicar los conocimientos matemáticos en situaciones reales y contextualizadas. Para ello, se plantea una metodología activa, manipulativa y competencial que permita al profesorado conocer y experimentar diferentes estrategias y procedimientos aplicables directamente en el aula. Durante la formación se abordarán las principales tipologías de problemas y se diseñará un itinerario progresivo de situaciones problemáticas, adaptado al contexto del centro y a las características del alumnado. Asimismo, se trabajará en la creación y modificación de problemas y en la elaboración de una biblioteca de recursos compartida, favoreciendo la coordinación y el trabajo cooperativo entre el profesorado.

Esta formación está financiada con fondos FEDAP, por lo que está dirigida exclusivamente al profesorado de centros públicos dependientes de la Consejería de Educación y Deporte de la Junta Andalucía. Tendrán prioridad los centros de PRIMARIA de la zona de Estepona, Cancelada, Sabinillas y Manilva del CEP Marbella-Coín La lista de personas admitidas se publicará en Séneca y en la página web del CEP antes del comienzo de la actividad. El profesorado que desee renunciar a la plaza adjudicada, deberá hacerlo con antelación a través de Séneca o comunicándolo a la asesoría responsable de la actividad. CERTIFICACIÓN: - Asistir, al menos, al 80% del tiempo total de las sesiones presenciales en el CEP Marbella-Coín. - Cumplimentar en Séneca la Encuesta de valoración de la actividad, a través del menú Personal > Actividad Formativa > Encuestas.