1. Analizar el currículo vigente de las Enseñanzas Básicas de Danza, estudiando sus objetivos, contenidos, criterios, materias y distribución horaria, para identificar el modelo formativo que plantea y el grado de equilibrio entre las diferentes dimensiones de la formación en danza. 2. Estudiar las características del desarrollo y del aprendizaje durante la infancia, atendiendo a sus dimensiones cognitivas, motrices, emocionales, sociales y creativas, y a las aportaciones de la psicología evolutiva y las teorías del aprendizaje, entendiendo al alumnado como sujeto activo y no como mero reproductor de modelos de movimiento. 3. Analizar las metodologías y prácticas docentes que se desarrollan actualmente en las Enseñanzas Básicas, identificando diferentes enfoques, coincidencias, divergencias y posibles necesidades de actualización, así como el grado de conexión existente entre las distintas materias. 4. Contrastar currículo, fundamentos psicopedagógicos y práctica docente, identificando fundamentos corporales, motrices, musicales, espaciales, creativos y expresivos que puedan constituir una base común, transversal y equilibrada previa a la especialización. 5. Diseñar y realizar experiencias de trabajo de campo en el aula, aplicando propuestas metodológicas surgidas del grupo y observando su repercusión en el aprendizaje, la participación, la autonomía, la creatividad y el desarrollo corporal y artístico del alumnado. 6. Elaborar, a partir del análisis y de los resultados obtenidos, una propuesta Básicas 360º, integral, interdisciplinar y viable, que favorezca una formación amplia y equilibrada y permita al alumnado afrontar posteriormente una elección de especialidad más consciente y fundamentada.

Básicas 360º plantea un proceso de análisis, reflexión y elaboración de propuestas metodológicas para las Enseñanzas Básicas de Danza, tomando como referencia las materias, objetivos y criterios establecidos en el currículo vigente. Se analizará la relación entre los fundamentos metodológicos, los contenidos y aprendizajes de las distintas materias y su distribución horaria, con el fin de favorecer una formación más global, coherente, equilibrada y equitativa. El trabajo abordará la conciencia corporal, la musicalidad, la creatividad, la improvisación, el uso del espacio y el trabajo grupal, incorporando de manera transversal herramientas y fundamentos procedentes de diferentes enfoques y lenguajes de la danza, con especial atención a las aportaciones de la danza contemporánea. La denominación Básicas 360º responde a una concepción global de esta etapa formativa. La visión 360º propone observar al alumnado y su aprendizaje desde todas sus dimensiones ¿corporal, motriz, artística, musical, creativa, expresiva, espacial y relacional¿ y, al mismo tiempo, contemplar las distintas materias del currículo como partes interrelacionadas de un mismo proceso educativo. Se pretende así superar una visión fragmentada de los aprendizajes y favorecer conexiones, transversalidad y coherencia entre materias, metodologías y distribución horaria. Desde esta perspectiva, se explorará un modelo de formación integral previo a la especialización, que proporcione al alumnado experiencias suficientemente amplias, diversas y equilibradas para favorecer, en el posterior acceso a las Enseñanzas Profesionales, una elección de especialidad más consciente y fundamentada. El grupo elaborará propuestas metodológicas y organizativas viables, adaptadas a las características del alumnado y a los recursos existentes en los centros.