-Reflexionar sobre el uso del lenguaje en la práctica educativa y su influencia en la transmisión de estereotipos y roles de género. -Identificar usos sexistas del lenguaje presentes en situaciones habituales del ámbito educativo, tanto en la comunicación oral como escrita. -Adquirir estrategias y recursos que permitan un cambio en el marco conceptual que lleve a utilizar un lenguaje no sexista, inclusivo, claro y natural de manera natural en la práctica docente. -Revisar materiales didácticos, documentos del centro, actividades y comunicaciones con las familias desde una perspectiva coeducativa. -Analizar documentos especializados existentes que nos ayuden a llegar a estrategias prácticas de trabajo. -Compartir experiencias, dificultades y propuestas entre el profesorado para favorecer una mejora conjunta de las prácticas comunicativas. -Elaborar una guía práctica de lenguaje no sexista adaptada a las necesidades y características del centro, que pueda ser utilizada por el profesorado. -Favorecer la transferencia de los aprendizajes y recursos elaborados al conjunto de la comunidad educativa y facilitar su continuidad en cursos posteriores.

El grupo de trabajo que pretendemos llevar a cabo tiene como finalidad reflexionar sobre el uso del lenguaje en el ámbito escolar y promover una comunicación igualitaria y no sexista que contribuya a una coeducación real. El lenguaje constituye una herramienta fundamental para transmitir ideas, valores y formas de entender la realidad. Por ello, consideramos necesario analizar cómo lo utilizamos en nuestra práctica educativa y detectar aquellos usos que puedan invisibilizar, estereotipar o discriminar a las mujeres y niñas. A lo largo del trabajo se analizarán situaciones y materiales relacionados con la práctica cotidiana del centro, como página web, documentos institucionales, comunicaciones con las familias, cartelería, actividades, materiales didácticos y diferentes recursos utilizados dentro y fuera del aula. Se identificarán expresiones y usos lingüísticos sexistas, muchos de ellos bajo el manto del mal llamado masculino genérico, y se buscarán alternativas que permitan utilizar un lenguaje inclusivo, claro, natural y adecuado al contexto educativo, más allá del desdoblamiento o del uso repetitivo de determinadas palabras ¿neutras¿. Partimos de la base de que evitar la discriminación no depende tanto de cambiar unas palabras por otras como de tener la suficiente habilidad lingüística para reflejar el mundo tal y como es. El trabajo tendrá un carácter práctico, participativo y colaborativo. Se partirá de materiales, talleres, guías y artículos existentes que serán estudiados y analizados. A través de estos y de nuestros propios conocimientos y experiencias, construiremos un marco teórico del que más tarde emerja una dimensión práctica y aplicable a la realidad diaria, introducida a través de la elaboración de ejemplos, recomendaciones y recursos que puedan difundirse por todo el centro, en rincones informativos, exposiciones, talleres y presentaciones puntuales, hasta llegar a una aplicación directa dentro del aula. Es evidente que, al tratarse la nuestra de una Escuela de Arte, para dicha difusión se usará la latente creatividad artística tanto de alumnado como de profesorado. La participación puntual de personas externas al centro, con experiencia y saber en la materia, es considerada un factor importante en cuento a asesoría en el recorrido de nuestro grupo de trabajo. Como producto final pretendemos elaborar una guía práctica de lenguaje no sexista para el centro, acompañada de imágenes, símbolos, ejemplos, recomendaciones y recursos que puedan ser utilizados por el profesorado en su labor docente, por el alumnado en sus diferentes producciones, y por el conjunto de la comunidad educativa en su realidad diaria. Asimismo, se creará un banco de materiales y buenas prácticas que facilite la continuidad del trabajo llevado a cabo, y el desarrollo progresivo de un nuevo marco conceptual favorecedor de la coeducación.