- Analizar los fundamentos teóricos y prácticos de la estimulación del lenguaje oral (componentes fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático) y su vinculación directa con los precursores de la lectoescritura. - Diseñar y aplicar instrumentos consensuados de observación para identificar tempranamente dificultades en el desarrollo del lenguaje oral y en las habilidades madurativas previas al aprendizaje de la lectoescritura. - Adquirir e implementar estrategias metodológicas que conecten la expresión oral con la iniciación a la lectura y la escritura, compartiendo experiencias y evidencias entre los equipos de Educación Infantil y primer curso de Educación Primaria. - Recopilar, elaborar y organizar materiales didácticos manipulativos y digitales centrados en la estimulación lingüística, la conciencia fonológica y el inicio del código escrito. - Potenciar la competencia comunicativa del alumnado mediante actividades sistemáticas que integren la estimulación verbal, la ampliación de vocabulario y las primeras experiencias contextualizadas de lectura y escritura.

Este grupo de trabajo constituye una propuesta de formación docente centrada en la continuidad del proyecto iniciado el curso anterior sobre estimulación del lenguaje oral, ampliando su alcance hacia el desarrollo de la conciencia fonológica y el inicio de la lectoescritura. Dirigido al profesorado del segundo ciclo de Educación Infantil y en su caso al primer curso de Educación Primaria. El proyecto aborda de forma práctica la heterogeneidad y los diversos ritmos madurativos del alumnado del centro. A través del trabajo colaborativo, se pretende consensuar estrategias metodológicas inclusivas, elaborar secuencias didácticas integradas y crear un repositorio compartido de recursos manipulativos y digitales. El propósito final es consolidar una respuesta pedagógica coordinada que asegure la detección temprana de dificultades y garantice una transición fluida y coherente en el inicio de la adquisición de la lectoescritura.