1. Diseñar y estructurar un banco de lecturas matemáticas con actividades complementarias: Elaborar para cada unidad de 1º a 4º de ESO un dossier de textos breves que integren contexto histórico, biografías (visibilizando a las mujeres en la ciencia) y aplicaciones reales, acompañados de fichas de comprensión lectora, vocabulario y razonamiento. 2. Fomentar la Competencia en Comunicación Lingüística y el pensamiento crítico: Trabajar la lectura guiada en el aula para mejorar la traducción del lenguaje verbal al matemático, el vocabulario específico y la capacidad de debate y reflexión del alumnado. 3. Crear un repositorio digital y evaluar su impacto: Organizar el material elaborado para garantizar su uso continuado por el departamento y valorar la repercusión de estas lecturas en la motivación y rendimiento del alumnado.

La LOMLOE y el currículo andaluz enfatizan la necesidad de trabajar de forma transversal la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, y el fomento de la lectura desde todas las áreas del conocimiento, incluida la materia de Matemáticas. A menudo, el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) percibe las matemáticas como un lenguaje estrictamente abstracto y desconectado de la cultura y la narrativa. Este Grupo de Trabajo nace de la necesidad detectada en nuestro Departamento de Matemáticas de diseñar, recopilar y sistematizar un banco de lecturas matemáticas breves contextualizadas para cada unidad didáctica de cada curso académico (desde 1º hasta 4º de ESO). A través de estas lecturas (textos históricos, biográficos, problemas narrados, divulgación científica y dilemas lógicos), pretendemos no solo reforzar la Competencia en Comunicación Lingüística (CCL) y la Competencia Matemática y en Ciencia, Tecnología e Ingeniería (STEM), sino también conectar los contenidos del currículo con situaciones de la vida real, estimulando el pensamiento crítico, la curiosidad y la inclusión.