- Establecer mediante la evaluación (pre y post), un punto de partida y final que permita medir el proceso al desarrollo del proyecto (a nivel de la práctica docente, resultados del alumnado y del propio centro). - Investigar sobre metodologías multinivel adaptadas a la realidad de un Colegio Público Rural (C.P.R.), midiendo su efectividad en la práctica. - Mejorar resultados generales, adaptando el proceso a las características del alumnado, así como mejorar la práctica docente. - Partir de trabajos previos y complementar un banco de recursos y metodologías eficaces que faciliten la adquisición de competencias, teniendo en cuenta el Diseño Universal del Aprendizaje. - Obtener conclusiones sobre la evaluación del proceso y los resultados finales. - Elaborar materiales adaptados, manipulativos y un listado de estrategias metodológicas relacionadas con las competencias.

La docencia en un colegio rural requiere de una metodología multinivel propia y específica para conseguir unos resultados óptimos. La investigación, la experiencia y la búsqueda de metodologías innovadoras, son requisitos de una escuela rural de calidad. Con este grupo de trabajo, buscamos establecer una hoja de ruta simple, analizando las competencias clave en cada etapa educativa de Infantil y de Primaria, creando una base de recursos metodológicos adaptados a la enseñanza multinivel. Así mismo, al responder a las necesidades profesionales de tutores y especialistas se refuerzan los resultados de la práctica docente. Tras el paso por Educación Infantil y Educación Primaria, es necesario haber adquirido un nivel competencial en razonamiento matemático y desarrollo de la competencia comunicativa, entre otras habilidades, por lo que se necesita una metodología innovadora y motivadora. El uso de recursos como la radio escolar se puede aplicar en estas edades, y estamos seguros que con material adaptado se obtendrán resultados muy satisfactorios. Los materiales de elaboración propia para llevar a cabo un desarrollo del lenguaje óptimo, respondiendo a dificultades, la aproximación a conceptos matemáticos, a la lectura, la mejora de la comprensión escrita y de la escritura, serán un pilar fundamental dentro de este grupo de trabajo.