-Comprender la realidad del alumnado con TEA y pluridiscapacidad desde el paradigma de la neurodiversidad y el modelo biopsicosocial, centrando la intervención en la eliminación de barreras y la potenciación de fortalezas individuales. -Capacitar para el diseño y organización de entornos educativos estructurados (espacial y temporalmente) que proporcionen predictibilidad y seguridad emocional, facilitando así la autonomía y reduciendo la ansiedad del alumnado. -Dominar e implementar metodologías de enseñanza basadas en la evidencia, específicamente el método TEACCH y el uso sistemático de apoyos visuales (agendas, horarios y sistemas de trabajo), para promover el funcionamiento independiente. -Conocer metodologías para alumnado que presenta pluridiscapacidad, características de este alumnado y sus necesidades. -Desarrollar competencias para crear situaciones de aprendizaje funcionales y significativas, que integren los intereses del alumnado y se orienten al desarrollo de habilidades de comunicación, autonomía y participación social. -Gestionar de manera técnica y rigurosa la documentación administrativa e imprescindible del aula específica (evaluaciones iniciales, programaciones y ACIs), utilizando las herramientas institucionales para garantizar un seguimiento educativo de calidad. -Impulsar procesos de inclusión real y significativa en el centro ordinario, planificando apoyos que aseguren no solo la presencia, sino la participación efectiva y el progreso del alumnado del AEEE en entornos compartidos

CONTENIDOS: Módulo 1: Introducción a la atención en AEEE. Justificación y necesidades iniciales al incorporarse a un aula específica. Perfiles profesionales en el AEEE: El tutor/a como intérprete (Theo Peters), AL y PTIS. Evaluación inicial basada en intereses y capacidades funcionales. Módulo 2: Organización espacial y temporal en las AEEE. Estructuración ambiental: Zonificación del aula (asamblea, trabajo, juego y descanso). Percepción del orden: Implementación de horarios, agendas visuales por niveles y sistemas de trabajo (TEACCH). Percepción de la duración: Uso de temporizadores y relojes para la autorregulación. Estrategias para trabajar la flexibilidad y los imprevistos. Módulo 3: Normativa básica para el AEEE y documentación imprescindible. La Programación de aula según la Orden de 19 de septiembre de 2002. Elaboración, valoración y seguimiento de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACI). Gestión técnica en Séneca: Actas de evaluación, boletines cualitativos e informes finales. El Cuaderno del profesor/a: Registro diario de logros, conducta e intereses. Módulo 4: Alumnado con pluridiscapacidad. Conceptualización y evaluación funcional frente al diagnóstico clínico. Ámbitos de la Estimulación Basal: Experiencias somáticas, vestibulares y vibratorias. Estimulación sensorial como estrategia educativa para el acceso a la información. Módulo 5: Comprender el alumnado con TEA. El autismo bajo el paradigma de la neurodiversidad y niveles de apoyo (DSM-5-TR). Normas básicas de trato y comunicación (Rosa Ventoso). Diseño de actividades funcionales y talleres sensoriales (ej. Taller de Arena Mágica). Inclusión significativa en el aula ordinaria: Criterios de participación y apoyos DUA.

Esta actividad se ha diseñado para dar respuesta formativa internivelar al profesorado PT y AL, así como a las PTIs que precisan de una guía básica para atender al alumnado en el aula específica. La actividad formativa consistirá en un curso a distancia de 30 horas. En caso de que el número de solicitudes exceda el número de plazas, se adjudicarán teniendo en cuenta los criterios de baremación especificados más abajo: mayor peso igual a mayor número. Es importante que, al cumplimentar la solicitud, se facilite un número de teléfono móvil y se marque la casilla SMS a fin de recibir por sms las notificaciones relacionadas con la actividad. Actividad financiada con fondos FEDAP para la formación del personal al servicio de las Administraciones Públicas, por lo que se dirige exclusivamente a profesorado de centros públicos. El contenido de esta convocatoria es susceptible de ser modificado.

Abierto plazo de solicitudes: hasta el 28 de septiembre de 2026 a las 10 horas Listado provisional de solicitudes admitidas: 29 de septiembre Listado definitivo de solicitudes admitidas: 30 de septiembre. Vigencia de la actividad: 01/10/2026 al 16/11/2026 Ambos listados (provisional y definitivo) serán publicados en la web y el tablón de anuncios del CEP de Mairena del Alcor. El curso tiene compromisos de participación obligatorios para la evaluación positiva y certificación de la actividad. Cada asistente se responsabilizará de disponer del equipo y los medios de conexión necesarios para realizar esta actividad formativa, así como las tareas previstas para su finalización. La evaluación positiva y certificación de la actividad se realizará conforme a la normativa vigente.