Módulo 1: Conocer y diferenciar los conceptos integración e inclusión educativa y su evolución histórica y normativa. Módulo 2: Revisar nuestras concepciones en torno a la inclusión, las barreras a la participación y la normalización como paso previo a entender el enfoque de participación que se propone con el DUA. Módulo 3: Conocer el concepto de DUA y las Pautas que configuran cada uno de los principios del DUA comparándolas con los diseños didácticos actuales. Módulo 4: Usar herramientas digitales para el diseño de actividades universales sirviéndose de la Rueda del DUA como ayuda en este proceso y aplicación del Pack DUA Básico. Conocer y comprender los conceptos de ¿Barreras de Alta Probabilidad¿ y ¿Ajustes Razonables¿ para realizar adaptaciones altamente accesibles y ajustes personalizados cuando sean necesarios.

Módulo I: Diseño Universal para el Aprendizaje: Conceptos previos y fundamentación teórica. Evolución histórica de la escuela inclusiva. Principios y pautas que configuran el Diseño Universal para el Aprendizaje. Módulo II: Conociendo el DUA desde las posibilidades de acceso, construcción e internalización del aprendizaje. Procesos de acceso, construcción e internalización de un aprendizaje vinculándolos con los diseños prácticos de una actividad/tarea y las metas que se pretenden conseguir con el alumnado. Módulo III: Importancia de las tecnologías digitales en la puesta en práctica del DUA. Encuadre del DUA dentro de un marco de uso práctico de las tecnologías digitales como medio de eliminación del mayor número de barreras al aprendizaje. Aplicaciones y hardware que posibilitan la puesta en práctica del DUA en el aula. La Rueda del DUA. La dicotomía existente en el uso de tecnologías educativas para el alumnado con NEE y tecnologías educativas que fomentan la inclusión en el aula ordinaria. La accesibilidad personalizada de webs y navegadores que permitan al alumnado autoajustar sus preferencias en situación de teledocencia. Módulo IV: Derribando las barreras de alta probabilidad. Las¿Barreras de Alta Probabilidad¿ y los¿Ajustes Razonables¿ para la realización de adaptaciones accesibles y ajustes personalizados necesarios. Uso de herramientas digitales para el diseño de actividades universales (Rueda del DUA/Aplicación del Pack DUA Básico)."

Nuestro sistema educativo ha evolucionado en las últimas décadas en relación al tratamiento a la diversidad en las aulas. Hemos asistido al paso de la integración a la inclusión. Pero, ¿sabemos los docentes lo que este cambio conceptual implica? La inclusión es aceptar la diferencia, eliminando barreras para el aprendizaje, y fijándose en las capacidades de todo el alumnado para poder desarrollarlas en su aula. La respuesta educativa es inclusiva cuando cada alumno o alumna comparte el mismo espacio y participa y progresa a la vez que todos sus compañeros y compañeras, aspira a las mismas situaciones de aprendizaje y a los mismos logros académicos. En este marco, cabe el trabajo de dos profesionales dentro del aula de forma cooperativa con todos los alumnos/as. Para poder llevar a cabo una educación inclusiva debemos movernos en un marco teórico-práctico que nos permita llevarlo a cabo, y este no es otro que el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). El DUA es una forma de programación del currículo que permite que los diseños de tareas, actividades y ejercicios sean accesibles para todo el mundo y permitan la elección personal de cada uno de los alumnos y alumnas. Conocer las pautas DUA nos ayuda a realizar estas programaciones con alternativas de forma más completa.

La lista de admitidos/as se publicará en Séneca antes del comienzo de la actividad. Las bolsas de ayuda, que se solicitarán en el momento de la inscripción a través de Séneca, se ajustarán a las características propias de cada acción formativa y a la disponibilidad económica y en su caso, se abonarán de acuerdo a la orden de indemnizaciones (vehículo compartido, prorrateo, desplazamientos efectivos para la realización de la actividad, etc). El CEP se reserva el derecho a modificar el programa, si las circunstancias así lo requieren. La inscripción en una acción formativa supone la aceptación de las condiciones de la misma. El profesorado que desee renunciar a la plaza adjudicada debe hacerlo con la antelación suficiente para ser sustituido, preferentemente a través de Séneca. Como criterio de desempate se realizará a través del procedimiento de adjudicación automática de Séneca. Las solicitudes se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el número correspondiente al procedimiento de escolarización para el curso 2025/2026 por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. Se recuerda, requisito: Dispositivos digitales para realizar las prácticas correspondientes. Para poder certificar la actividad, se deberá de asistir al menos al 80% de las horas presenciales de la actividad, la realización de una aplicación práctica en un grupo clase u organizativa en el centro docente que evidencie la transferibilidad de la formación a la práctica educativa y la realización del cuestionario de evaluación en Séneca. Siete días después de terminar la actividad se procederá a cerrar la misma, quien no haya completado la encuesta, ya NO podrá certificar esta actividad formativa. El profesorado solicitante será el responsable de tramitar el permiso de asistencia en caso de coincidencia de la actividad con el horario laboral mediante Anexo I a la Dirección de su centro educativo. Los materiales entregados al inicio de la actividad son en calidad de préstamo, si se abandona la actividad se debe proceder a su devolución. En los días siguientes a la finalización de la actividad formativa, los participantes tendrán que cumplimentar en Séneca un cuestionario de evaluación, como máximo en los diez días siguientes. En el desarrollo de la actividad es posible que se tomen imágenes para su difusión en espacios de carácter educativo. Debe comunicar al personal del CEP la NO autorización para su publicación.