Objetivo general Desarrollar en el profesorado estrategias didácticas y evaluativas para la enseñanza sistemática de la competencia lingüística oral en Educación Infantil y Primaria. Objetivos específicos Comprender la oralidad como una competencia clave de carácter transversal. Conocer las principales tipologías textuales orales y su aplicación didáctica. Diseñar secuencias y situaciones de aprendizaje centradas en la expresión oral. Utilizar la oralidad como herramienta para aprender y para la construcción del pensamiento. Elaborar instrumentos de evaluación formativa de la expresión oral.

MÓDULO 1. La competencia lingüística oral como eje del aprendizaje La oralidad como identidad, cultura y pensamiento. La lengua oral en la organización del pensamiento y la construcción del conocimiento. Componentes de la competencia oral: aspectos verbales y no verbales. Enseñanza sistemática de los usos formales de la lengua oral. Tipologías textuales orales según Pilar Núñez: narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa. Escenarios comunicativos en el aula: asambleas, dramatizaciones, debates y resolución de conflictos. Estrategias didácticas: escucha activa, modelado, reformulación, andamiaje lingüístico y corrección positiva. MÓDULO 2. Estrategias didácticas de oralidad en Infantil y Primaria Educación Infantil: Hablar para descubrir Desarrollo de la oralidad en la exploración del entorno y la expresión de emociones. Conciencia fonológica a través de rimas, canciones y juegos de discriminación auditiva. Juegos de palabras y creatividad verbal: el binomio fantástico. El cuento oral como recurso para la ampliación del vocabulario y las estructuras sintácticas. La asamblea como espacio de comunicación, empatía y respeto de turnos de palabra. Educación Primaria: Hablar para aprender La oralidad como herramienta cognitiva y metacognitiva. Progresión de la competencia oral por ciclos: o Primer ciclo: narración y descripción de experiencias, rutinas y objetos. o Segundo ciclo: entrevista y exposición oral guiada. o Tercer ciclo: debate formal, mesa redonda e informe oral. Uso educativo de la tecnología: grabación de producciones orales para la autoevaluación. MÓDULO 3. Evaluación formativa y planificación de la oralidad Evaluar para mejorar: la evaluación formativa de la expresión oral. La observación sistemática como base de la evaluación. Instrumentos de evaluación: rúbricas, diarios de aula, registros de observación y grabaciones. Categorías de evaluación según Núñez: lenguaje, contenido, comunicación no verbal y actitudes. Creación de bancos didácticos compartidos: cuentos, juegos lingüísticos y rutinas orales. Organización de las Ponencias Telemáticas: 1. Ponencia 1 ( miércoles 22 de Abril - Módulo 1): "La arquitectura de la palabra". Se centrará en mostrar al profesorado que la oralidad se enseña, no solo se practica, y en desgranar las tipologías de Pilar Núñez. 2. Ponencia 2 ( miércoles 29 de abril - Módulo 3): "Medir lo que se dice". Sesión práctica sobre cómo crear rúbricas que no asfixien la espontaneidad del alumno y cómo usar la grabación como espejo de mejora

La competencia lingüística oral es un eje fundamental del desarrollo personal, social y académico del alumnado. No obstante, su enseñanza ha sido tradicionalmente menos sistematizada que la lectura y la escritura, lo que ha limitado su aprovechamiento como herramienta cognitiva y comunicativa en el aula. Esta actividad formativa está dirigida al profesorado de Educación Infantil y Primaria y tiene como finalidad profundizar en el desarrollo planificado, didáctico y evaluable de la competencia lingüística oral, desde un enfoque comunicativo y funcional de la lengua. La propuesta se fundamenta en las aportaciones de Pilar Núñez Delgado (Universidad de Granada) y plantea la oralidad como instrumento para organizar el pensamiento, construir conocimiento, interactuar socialmente y mejorar la convivencia escolar.

METODOLOGÍA La metodología será activa, participativa y orientada a la transferencia al aula. Se combinarán sesiones síncronas de carácter práctico con trabajo no presencial, promoviendo la reflexión docente, el intercambio de experiencias y el diseño de propuestas didácticas aplicables a los distintos niveles educativos. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD La evaluación de la actividad tendrá un carácter formativo y se realizará atendiendo a los siguientes criterios: Participación activa en las sesiones síncronas. Realización de las tareas propuestas en el aula virtual. Elaboración de una propuesta didáctica relacionada con la enseñanza de la oralidad. FINANCIACIÓN: Actividad financiada con fondos FEDAP CRITERIOS PARA LA ADJUDICACIÓN DE PLAZAS: Actividad dirigida a profesorado de los niveles educativos de Educación Infantil y Primaria. CERTIFICACIÓN: Este curso certifica 10 horas de formación. El profesorado participante tendrá derecho a certificación si supera todas las tareas obligatorias de la actividad descritas en el Aula Virtual de Formación del Profesorado y asiste al 80% de las sesiones presenciales. MATERIALES: La actividad requiere que los participantes cuenten con conexión a internet estable para participar en las actividades. FECHAS: Solicitudes: Del 6 al 17 de abril. Provisionales: 17 de abril. Definitivas: 20 de abril. Inicio: 22 de abril. Finalización: 5 de mayo LUGAR: AVFP (Aula Virtual de Formación del Profesorado). Para cualquier consulta, contacte con las asesorías spr@ceposunaecija.org y esl@ceposunaecija.org